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实验教学中学生非智力因素培养[摘 要] 论述在有机化学实验教学中,把兴趣#65380;品格意志#65380;自信心等非智力因素的培养纳入教学目标的必要性以及在这方面的一些教学尝试#65377; [关键词] 非智力因素;兴趣;品格意志;自信心 Training on Students Non-intellgenle Factors in Experiment Feaching ZHANG Lian-zhu Abstract:This paper discuss about the necessity, and teaching attempt of training on students non-intelligence factors,such as their interest,consciousness and confidence and so on,in organic chemistry experiment teaching. Key words:Non-intelligence factor;Interest;Consciousness;Confidence 当今社会的飞速发展,使学校对学生的教育不仅仅停留在知识的传授上,更着重于培养学生对知识的应用与实践能力,使学生成为社会有用之才#65377;事实上,人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素,它包括动机#65380;兴趣#65380;意志#65380;情感和性格等方面#65377;现代心理学研究表明:在一定程度上非智力因素在学生的成才过程中所起的作用更大,特别是意志力#65380;韧性#65380;进取心#65380;自信心因素等对学生的前途发展尤为重要#65377;有研究表明,智商正常的群体中,谁的非智力因素高,谁成才的可能性就大;甚至智商稍差,而非智力因素强的人,也能超过智力强而非智力因素差的人#65377; 有机化学实验在有机化学教学中起着举足轻重的作用,其目的不仅在于验证和巩固课堂基本理论知识,更在于通过一系列有效的教学手段,全面提高学生的综合能力#65377;通过在实验中有意识地提高其非智力因素,对引发学生对这一学科的学习兴趣,养成学生良好的学习习惯,促进学生全面发展,都具有积极意义#65377;笔者在有机化学实验教学中重视对学生非智力因素的培养,并从以下几方面进行了尝试#65377; 一#65380;提高实验兴趣,激发学习动机 按照皮亚杰的观点,兴趣是人的基本情感之一,他认为:兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量#65377;因此兴趣是学生最好的老师#65377;在有机化学实验中,笔者利用一切时机想方设法激发学生的兴趣和动机,引起学生情感的共鸣,从而极大地调动了学生的积极性,激发了学生内在的求知欲#65377;结合有机化合物的性质进行演示实验是提高学生学习兴趣的手段之一#65377;学生最感兴趣的是那些有所了解却又不完全了解的东西#65377;例如,酒精是一种大家所熟悉的物质,大部分学生对它已有感性认识#65377;基于此,在学习醇类性质之前,先做一个小实验:用一块棉手帕,在盛有70%酒精的烧杯中浸泡,待完全湿透后取出,展开手帕,用镊子夹住两角,然后点燃,当其熄灭后,手帕完好无损#65377;奇妙的实验现象引起了学生浓厚兴趣,对相关的理论教学无疑起到了促进作用#65377;有机实验基本操作常常需要学生自己动手,仔细观察实验现象,学生们对此充满好奇心#65377;在做从茶叶中提取咖啡因这一实验时,在其萃取#65380;蒸馏#65380;升华等基本操作过程中,虽然实验时间较长,但学生通过自己努力,动手完成了对他们来说较复杂的操作过程,学生感到自己付出的劳动有所收获,并且从观察有趣的实验现象中激发出极大的实验兴趣,因而对以后的动手操作产生了积极的作用#65377; 二#65380;注重品格意志,培养科学态度 如果说兴趣是学习动机的原动力,那么良好品格意志的培养是学生能否持久学习的重要保障#65377;心理学家认为,意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配#65380;调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的心理活动#65377;有时候,有机化学实验可以说是一项艰苦烦琐的劳动过程,并需要学生认真#65380;独立#65380;规范地操作,这恰好是培养学生良好品质意志的大好时机#65377;简单玻璃加工操作实验主要是对玻璃管进行切割#65380;圆口#65380;弯曲#65380;拉细等#65377;对于现在的学生来说,独立完成以上操作全过程,尤其是需要弯制成规定的角度以及拉制成毛细管,其实并不容易,教师除在实验前指导#65380;演示外,学生需反复练