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实验教学方法及手段改革探索摘要： 本文介绍了广州大学电工电子实验中心所承担的全校实验课程的现状，并根据现有实验教学方法与手段的不足，进行了一系列的改革。中心严格的管理制度和优良的人员质量保证体系也保证了实验教学方法与手段的改革的成功。 关键词：实验教学 改革 创新 一、引言 广州大学电工电子实验中心隶属于学校实验中心管理，属校级实验室，其实验教学资源由全校共享，为全校所有学院、所有专业提供实验教学服务。中心一直潜心为学生提供课外开放性实验和科研活动的环境，所有实验室全天候为师生开放。中心还利用校园网络及中心网站进行全面的计算机管理，也包括实验室开放的管理。 如今，高校实验教学大多采用传统的方式，教师提出实验要求，学生按照实验书上的步骤，一步一步地做。这种方式在一定程度上抑制了学生的创造性，同时不能较好地锻炼学生的动手能力。广州大学实验中心自成立以后，学校加大了硬件的投入，购置了新型的实验装置和仪器，同时中心的实验教师基于学生课内和课外实验的情况并结合新型的实验仪器，进行了一系列的实验教学方法与手段改革的探索。这样提高了中心在实验技术、方法、手段上的先进性和实用性。 二、实验教学方法与手段的改革 中心的实验教学方法与手段的改革主要从下面几个方面着手： 1.将电子信息和计算机领域的新技术引入电工电子实验教学，反映电子信息时代对学生知识结构和能力的要求。 例如：我们根据实验教学的内容自行制作或收集了一批实验教学计算机辅助教学课件和视频课件，供学生作为学习的辅助手段。又例如：在模拟电路实验中引入了Multisim电路仿真软件，学生在进行真实器件的模拟电路实验时可以在现场用计算机仿真进行对比，既提高了学生自主学习的能力，又使学生学习到现代的电路设计方法。这种学习方法我们将推广到其它电工电子实验课程中。 2.将实验的基础知识、基本方法和基本技能贯穿在各个教学单元之中，并注重加强系统观念的培养和系统设计方法的训练。 通过这种方式，让学生除了与理论课程同步地进行相应的实验课程之外，还在学习EDA、电子工艺等课程的基础上进行实际电子产品的设计和制作，培养学生实际动手的能力，使他们获得现代电子产品制造的实际知识，与社会的人才需求接轨。 3.在教学实验课程中，增开综合性、设计性实验，是培养实用型、创新型人才的需要。 目前开设这类实验的课程已经超过80%。这种方法大大提高了学生的实际动手能力和创新能力。 4.重视将科研成果转化为教学实验。 例如：把“语音信号采集与分析实验”、“指纹识别”、“车牌识别”等近几年才成熟和应用起来的高新技术编成实验项目，作为提高性的选修实验提供给学生。 5.实验室在计划学时外的所有时间对学生开放，为师生在实验准备、实验预习、实验补做、课外科技活动、电子竞赛、毕业设计、课题研究等需要提供条件。 目前的实验室开放是有管理的开放，学生需要预约和登记才能进入开放实验室。实验中心计算机管理网站也包括实验室开放管理功能和自主实验的辅导功能，由于大部分实验室都有计算机与校园网连通，学生在自主实验过程中遇到问题可以利用实验中心网站寻求辅导，或者查找资料。 6.本中心采取以教师为主导、学生为主体的指导思想组织教学活动。 在电工电子基础课程的实验教学中采用重点讲授，倡导自学、讨论的教学方法，互相启发，共同提高。实验采取开放式（实验内容开放、元器件开放、实验时间开放）教学，使学生在实验活动中由被动变为主动，由“要我做实验”变为“我要做实验”，有助于培养学生的自学能力，给学生提供了独立活动的空间。 三、严格的管理制度和优良的人员质量保证体系保证了实验教学方法与手段的改革的成功 1.管理制度 学校对实验室管理有严密的管理制度，中心执行学校实验室与设备管理处制定的《广州大学仪器设备管理办法》、《教学科研仪器设备维修与维护管理办法》、《教学科研仪器设备报废处理规定》、《大型贵重仪器设备的使用和管理》、《教学科研仪器设备》、《器材损坏或丢失赔偿办法》、《危险物品的管理》等制度。中心在执行学校有关管理制度的同时，还根据本身具体情况制定了《电工电子实验中心管理员岗位职责》、《电工电子实验中心任课教师职责》、《电工电子实验中心学生实验守则》。 2.质量保证体系 为了保证实验教学队伍的素质，学校有严格的措施。现在要求新招收的实验技术人员学历要求在硕士研究生以上或职称要求副高以上。目前实验教学队伍中高级职称和硕士研究生学历者占总人数的比例大于50%。学校人事部门每年都进行全员的年度考核，并且施行人员聘用制，制定《广州大学教学系列岗位聘用条件及岗位职责》和《广州大学实验系列聘用条件及岗位职责》，这是实验教学质量的师资素质方面的保证