家教成功及失败 人为因素第一.docVIP

家教成功及失败 人为因素第一本人从教二十余年，培育了学生一批又一批，静心想一想，成功者有之，失败者有之，所以然者何，人为所致也。孩子的成功与失败关键还是教育者(家长，社会，学校)因素所致，对人的教育不能千篇一律，要因材施教，因人而异方是上策。 一、父母是孩子的第一任老师 当一新的生命呱呱坠地来到人世，这条生命就首当其冲地投入到父母的怀抱之中，也就自然而然地被父母的言行举止所熏陶，由其孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将把看到，听到，感觉到的东西“溶化”在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉地加以效仿。所以前苏联著名教育家马卡连柯说；父母是孩子人生第一任老师。父母的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。故而家长教育孩子必须是全方位的，不可轻率的去培养，当好第一任老师。 二、做人是孩子的立身之本 望子成龙，望女成风，是每个家长之心声，但一味片面追求，那将会造成不可想象的恶果。成才固然重要，但成人才是教育的首要任务。孩子如何做人，家长往往注重的是做“有用“的人，只在知识和技能上下功夫，忽视了对孩子品质和性格的培养，其实正直，善良才是“有用”的基础，只有具有优秀品质和健全人格，才有可能成为一个对社会有用的人。 教育孩子做人首先要有好的家风。要靠家长在生活中点点滴滴的引导，实实在在的示范。靠父母人格力量的影响，还要善于配合学校对学生因材施教。因人施教。但有的家长却把孩子当成自己出人头地梦想的工具，一味给孩子灌输成龙成风，才子佳人的腐朽思想导致孩子的心理变态走入歧途。 三、孩子的教育是全方位的 孩子就像一株幼苗，生长中既需要水分，也需要土壤，阳光和养料。实施素质教育，促进他们的身心健康和全方位发展是家庭，社会，学校义不容辞的责任。 孩子们在21世纪面对的是知识经济时代的机遇和挑战。他们不但需要知识和技能，还需要健全的人格，更健壮的体魄，更积极的创新精神和更强的实践能力。而这一切，需要从小就加以培养。所以有识的家长已不断提高自身素质，学习用科学的方法，全面培养孩子，为他们铺就宽广的成才之路。 成功者的家教是家长和孩子互相理解，互相尊重，激发孩子求知欲，注意心理健康教育，挫折教育，锻炼艰苦耐力精神，对孩子兴趣因势利导，把不良倾向扼杀在萌芽状态。激发孩子的想象力，创造力，提高综合素质。 总之，育人如同育树，种树要顺应树木的天性，该培土时培土，该浇水时浇水。有的人种树，害怕树长的不快，一天到晚要看好几遍，还时不时掐掐树皮，摇摇树干，看看长的怎么样。这种过分的照顾，反而违背了树的天性，妨碍了树的自然生长。种树如此，育人何尝不是如此 四、孩子的成长应有自我空间 孩子在身心发育过程中，有着广泛的兴趣和求知欲。这些是他们学习的内在动力。要保护这种求知欲并培养其创造力，就需要给孩子一个自由探索和选择的空问。教育学家认为，对孩子的不当干预，不仅会束缚孩子的求知欲，而且会挫伤孩子的自信心，对他的智力发展和人格形成都有不利影响。一位成功的家长说得好，如果你想把孩子培养成参天大树而不是小小的盆景，那么就把他放到广阔的土地里去。 所谓孩子成长的空间，乃是保护孩子的天赋和兴趣，给孩子自由发展的空间，尊重孩子的选择，创造宽松的家庭氛围，不刻意雕琢，注意培养自立，自尊，自觉。只有在此基础上，才可能做出任何知识上的成就。 孩子若从小缺少自由空间，又缺少与父母的情感交流，心理上就无法得到健康发育，再加上沉重的心理压力，只能造成畸形心理和畸形人格。尤其一些家长对孩子管的太紧，只知道孩子当面规规矩矩，却不知道孩子想什么，背后干什么。只关心孩子的身体胖瘦和成绩高低，忽略了必要的抚爱和引导，孩子长期在父母面前受压抑，必然要另寻途径释放，宣泄，从而造成了心理畸形和人格扭曲。 五、不同的孩子有不同的教育方式 每个孩子都有与别人不同的天赋，兴趣和个性。人类的多种能力中，他总有一种或几种较强，也会有一处或几处较弱。只有根据孩子的特长，扬长避短，因材施教才能获得良好效果。 家庭的教育较之学校和社会教育，其长处就是就是能施以“个别的”而不是“一般的”教育，但这种教育需要父母的耐心和智慧，需要细心了解孩子，认识孩子，发现其特长和特短，根据孩子的个性和兴趣，爱好，特点进行循序渐进的教育。许多家长正是坚持因人而异因材施教，结果使孩子走上了成才之路。 众所周知，“优生优育”乃一大复杂系统工程。在科技发达的今天，“优生优育，”一般说来并不难办到，而“优教”则复杂的多，困难的多。孩子各有不同的智商，兴趣，爱好和志向对他们的教育应该是不拘一格的教育方法。然而，对于一些单纯依赖学校教育，或用简单粗暴施教的家长，给孩子造成的后果将是什么呢?无疑