家长学校在农村留守儿童教育中作用.docVIP

家长学校在农村留守儿童教育中作用摘 要： 农村留守儿童问题是当前我国社会存在的一个突出问题，而农村留守儿童的教育更是存在诸多问题，要解决这些教育问题，需要社会、学校、家庭等各方面的共同努力。开办家长学校，对家长进行教育培训，既提高了家长教育孩子的素质和能力，又联络了教师与家长的情感，为农村留守儿童的教育起到了积极的作用。 关键词： 家长学校 农村留守儿童教育 作用 在我国社会快速转型和城市化过程中，大量农民向城市转移或去异地寻求适宜的生存和发展空间。然而，农民移居外地有能力拖家带口的只是少数，绝大多数人外出都只是为了挣钱带回农村消费，所以，大多数农民工子女留守农村，这样，在农村就形成了一个特殊的群体――“留守儿童”。而在近几年，随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量也逐渐上升。由于各种各样的原因，留守儿童的教育存在很多问题，其中很重要的原因就是家庭方面的原因。家长对“留守儿童”的教育与照管往往处于真空或半真空状态，家庭、学校、社会三维一体的教育面中，家庭教育是明显的薄弱环节，这非常不利于儿童的健康成长。因此，大力发展家长学校，改善家庭教育的功能，对于农村留守儿童的教育有着重要的意义。 一、农村留守儿童教育存在的问题 （一）农村留守儿童的现状。 所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方进城或流动到其他经济发达地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。一般指年龄在14周岁及以下的儿童。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5％。按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。据国家统计局资料显示，2004年农村外出务工劳动人员达11823万，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童达到700万人，而留守儿童达2200多万。［１］ （二）农村留守儿童教育存在的问题。 1.学业不良 在邹丽丽等对农村留守儿童的学习现状的调查中发现，接受调查的留守儿童在班上的学习成绩处于一般、较差的占68.3%。学生们将“学习无人辅导”列为造成自己学习成绩偏低的第一要素，有75.1%的留守儿童认为父母外出对自己的学习产生了不利影响。童期的孩子对父母的依赖性强，很多留守儿童在父母外出初期间由于思念父母，学习成绩大幅度下降。［２］由此可见，父母的指导和帮助对于孩子学习成绩的提高是非常重要的。 2.道德发展出现危机 处于青春期的留守儿童正处于心理成长的关键时期，如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。其结果造成亲戚以为有教师管教，而教师以为有家长照看的情况，对学生的道德教育往往放任自流。学生有了问题也无人给予帮助，长此以往，学生的道德发展就出现了危机，甚至一些留守儿童出现了较为严重的违法乱纪现象。因此，加强农村留守儿童的道德教育刻不容缓。 3.存在不同程度的心理问题 孩子与父母有着直接的血缘关系，在与父母的日常交往、共同生活中感受着父母无私的爱，这样才有利于孩子良好心理素质的形成。但是很多的“留守初中生”由于无人倾诉，遇到烦恼和困难时总是闷在心里，不利于健全人格的形成。由于多数孩子只能在春节时与父母团聚，他们缺乏家庭温暖。那些寄养在亲戚家的孩子，有的与临时抚养人之间不协调，日夜思念父母。因此，留守儿童虽然在物质上得到了满足，但精神上是非常匮乏的。 （三）农村留守儿童教育问题的原因分析。 导致农村留守儿童出现教育问题的原因是多方面的，在此，主要论述家庭方面的原因。 1.家长缺乏家教观念 农村家长的文化水平普遍较低，缺乏应有的家教观念，认为只要给孩子吃饱穿暖就行，把主要的精力放在打工挣钱上，很少抽出时间来辅导孩子的学习；甚至有的家长认为只要认识几个字就行，学那么多知识没什么用，像他们一样，不是也能赚钱，生活过得很好。这样的观念就误导了孩子，导致孩子形成“读书无用论”思想。而且由于家长缺乏家教知识，自身的教育能力与孩子的教育需求之间存在差距，因此，对于孩子的学习不能给予有效的帮助，孩子有了学习上的问题也不愿意求助家长。 2.家长和孩子聚少离多 由于生活的压力，家长常年在外打工，只有过节的时候才回家，父母与孩子之间缺乏有效的交流，使孩子与父母之间变得生疏。而处于青春期的孩子缺少了父母的关心帮助，这就不利于孩子心理、道德、学习等方面的全面发展，对孩子未来的良好发展也是极其不利的。 3.逆向监护给“留守儿童”的学习带来负面影响 隔辈监护是农村“留守儿童”被监护的主要方式，即监护的主体是爷爷、奶奶或姥姥、姥爷。这些监护人有的由于没什么文化知识，给孩子提供的帮助只是生活方面的