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对“白磷在水下燃烧实验”多种改进文章编号：1005－6629(2011)03－0038－02 中图分类号：G633.8 文献标识码：C 现行九年级(人教版，2006年版)教材的第124页的实验7－1白磷在水下燃烧的实验，该实验的装置如图1所示。这个实验虽然用了硬纸圈圈住白磷，但笔者在实际教学的过程中，发现该实验还有值得研究并改进的地方。 1　教材实验存在的缺陷 (1)硬纸圈在热水中会打湿、变软，通常情况下一个硬纸圈只能使用一次。 (2)因常用白磷的形状和大小不规则，在实验前，制作硬纸圈和在实验时选用与硬纸圈大小相匹配的白磷，都不是容易的事，费时费力。 (3)虽然用了硬纸圈圈住白磷，但白磷的熔点只有44.15℃，在该实验条件下白磷已熔化，在通入氧气后白磷很容易被氧气流冲散，冲散后的白磷一部分零乱的分散在烧杯底部，实验者很不容易找到；另一部分白磷容易飘浮在热水上面剧烈燃烧起来，其结果导致产生的大量白烟(P2O5)逸散到空气中，造成环境污染此外，白磷在水面上剧烈燃烧的现象，转移、分散了学生的注意力，不利于学生观察白磷在水下燃烧的现象。 2　几种不同的改进方案 方案1： 在试管中加入一定量的热水，把一小块白磷放入试管底部，再把试管放入盛有热水的烧杯中，然后向试管底部通入氧气(如图2所示)。这种改进的优点是，可以把白磷控制在试管底部的狭小空间内，通入的氧气和白磷充分接触，两者反应迅速，实验的现象十分明显。 方案2： 找一个试剂瓶的塑料内盖(下面简称“塑料盖”，大小以直径在1.5cm左右为宜，最好选用透明的)，在塑料盖上钻一个孔，大小以能刚好插入导气管为宜，在塑料盖顶部的周围钻一些通气孔，目的是让气体顺畅流通。然后，把塑料盖套在导气管上。实验时，把白磷放人装有热水的烧杯中，用塑料盖罩住白磷，再通入氧气，如图3所示(图中略去热水)。这种改进的优点是：(1)原材料易得，操作简便，而且塑料盖可以重复使用。(2)实验过程中白磷始终被塑料盖罩住不易被氧气流冲散，省去了寻找冲散白磷的烦恼。(3)实验现象十分明显。实验开始后半分钟左右，就能观察到实验现象：白磷剧烈燃烧，火光四射，并伴有浓厚白烟生成，这一现象可以持续较长时间。整个实验具有很好的观赏性和很强的趣味性。(4)燃烧所产生的五氧化二磷从细小的通气孔进入热水中，增大了产物与热水的接触面，能最大程度的被热水吸收，从而能有效减轻环境污染。 方案3： 在烧杯中装入约2／3体积的热水，在烧杯底部放入绿豆大小的一块白磷。先用一支试管收集满氧气，再把试管迅速倒插入热水中并罩住白磷(如图4所示)。很快就会观察到白磷剧烈燃烧，并伴有大量白烟。这种改进的优点是：(1)操作十分简便，实验现象明显；(2)生成的五氧化二磷大部分被局限在试管内，并慢慢被热水吸收，较好的减轻了环境污染。 方案4： 用一个透明的玻璃瓶，在其中装入约2／3体积的热水，并在水中放入一小块白磷然后在热水的上面充满氧气，旋紧瓶塞备用(如图5所示)。操作时用力上下振荡玻璃瓶，使氧气与白磷接触，这时氧气和白磷发生反应，实验现象十分明显。停止振荡后，白磷燃烧的现象消失，若再振荡，白磷又会继续燃烧，这个实验可以重复多次，十分有趣。这种改进的优点是：(1)反应始终在一个完全密闭的空间中进行，生成的产物也可以被水完全吸收，对环境几乎没有污染；(2)材料容易从日常生活中得到；(3)操作简便，无危险性，可以让学生进行分组实验，增强了实验的趣味性和可操作性，能提高学生学习的兴趣。 方案5： 找一个带有试管夹的铁架台把一个长颈漏斗夹在铁夹上。在长颈漏斗的下端连接一段橡皮管(如图6所示)。在整个装置的左边连接氧气的制取装置，制氧装置在图6中略去(说明：为了得到比较平稳的氧气流，制取氧气的药品最好选用高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰的混合物)。然后，在长颈漏斗中加入热水，加到长颈漏斗容积的一半为宜。准备好后，利用左边的氧气发生装置不断生成氧气，等得到平稳的氧气流时，用镊子取一小块白磷放入到热水中，由于氧气在源源不断的产生，可以托起水中白磷，使白磷不至于掉进长颈漏斗下面的导管中。这样，氧气由下往上与白磷不断地接触，不断地发生反应，看起来就像白磷在沸腾的水中发生燃烧一样，实验现象十分有趣，并可以持续较长时间，直到白磷完全消耗。但这一改进实验存在以下缺点：产生的五氧化二磷不易被吸收，对环境有一定的污染，所以，白磷的用量宜少不宜多。 方案6： 用一个漏斗(或干燥管)倒放在热水中，罩住白磷。然后，从上面平稳的通入氧气流，可以看到白磷在氧气中剧烈燃烧，产生的白烟可以大部分被热水吸收(如图7所示)。实验操作时应注意最好略微用力压住漏斗(或干燥管l因为在漏斗(