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对如何改善高校英语大班教学课堂气氛探究摘 要： 近年来由于高校不断扩招，师资短缺，许多大学都采用了英语大班教学的形式，这种新的教学模式也产生了新问题。不可否认，无论对于教师还是学生，在课堂教学活动中，课堂气氛对于教学的质量好坏起着举足轻重的作用，那么就必须就如何改善这种英语大班教学课堂气氛进行探究。 关键词： 高校英语大班教学 课堂气氛 课堂教学活动 今年我校的大学英语教学也一改以往的小班教学，对于2010级新生开始实施大班教学。小班教学的优势消失，许多新问题显现出来。其中如何改善课堂气氛成为一个值得关注的问题。 一、英语大班教学课堂气氛不够活跃的原因 1.由于大班课堂学生人数众多，教室太大，教师很难做到与个别学生的互动。加之上课内容单调，坐在教室后面的学生很难集中精神参与教学活动，转而干其他的事情，比如看课外书、玩手机甚至聊天，这也影响到其他学生。 2.来自全国各地区的学生英语基础不同，一百多人同时上课，教师也无法顾及到学生英语水平的差异，造成一些学生学不会，而另一些学生觉得内容太浅显，学习需求得不到满足，学习英语的兴趣逐渐下降。 3.虽然使用多媒体教学，但由于讲台的设计局限了教师的自由活动，许多教师仍然采用传统的“满堂灌”的教学模式。这种“满堂灌”的教学模式严重影响了学生参与课堂学习的积极性，使学生们也常常觉得上课单调枯燥，学习兴致不高。 4.超负荷工作量及传统的授课模式也会令教师感到教学工作单调枯燥，难以保持较高的工作热情。教师是一堂课的主导，其言谈举止及情绪会给学生带来很大的影响。 二、改善大学英语大班教学气氛的对策 1.提高学生学习兴趣。 兴趣是学习的最好动力。教师要改变枯燥的只注重篇章，词、句讲解的传统教学模式，丰富教学内容，发掘一些有意思或学生们感兴趣的内容进行讨论，充分调动学生们学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师要能使用幽默的技巧。一个上课风格幽默诙谐的老师总是受学生们欢迎的。学生在幽默的课堂环境中学习，会消除紧张和厌倦情绪，这样课堂学习气氛就和谐而活跃起来。 2.让学生做好预习工作。 在讲授新的内容之前，提前给学生布置预习任务，比如一些相关问题，并要求学生收集一些有联系的趣味扩展，拿到课堂与大家分享。课下做好了充分准备，上课时自然得心应手，与老师的互动也会多起来。 3.组织小组活动。 在大学英语大班教学中，最明显的问题是学生人数多，教师没有足够的时间和精力检查所有学生的学习情况，学生在课堂上参与教学活动和语言实践的机会少，从而影响学生英语学习的积极性。教师在教学中，可以通过分组教学，使每个学生在同一时间内都能积极地参与到课堂活动中来。我是要求学生以学习水平、性别、性格不尽相同的学生分组，小组组长则由每组成员推选产生，负责组织小组内成员进行交流、讨论，督促组员完成老师布置的任务，并且把每个成员的学习情况定时向老师反馈。小组活动可通过以下两个途径进行：①课堂辩论。在大学英语大班教学中，教师可以设置一些有意义或学生们感兴趣的辩题，让学生们分组讨论后再进行辩论，从而提高语言的运用能力。通过小组讨论使每一个学生都能积极地参与到课堂教学中来，充分地调动了所有学生的积极性，同时也提高了他们的学习兴趣。②角色参与。教师或学生根据课文内容设计一个场景，然后学生根据设计好的场景分小组进行表演。在课本剧的准备过程中，全班每一位学生都能参与该教学活动，各小组成员都能运用英语进行表达，使其听说技能与语言运用能力得到锻炼与提高。而课堂上学生生动有趣的表演也使大班的气氛活跃起来了。 4.利用英文歌曲和英文电影辅助教学。 据调查，绝大多数学生都喜欢通过听英文歌曲和看英文电影的方式来进行实践教学。在两节课中适当地播放一些优美动听的英文歌曲，跟着哼唱，可以帮助学生们缓解紧张情绪，同时他们也在轻松娱乐中练习了听力，记住不少有用的表达。原版电影的好处不胜枚举，通过电影欣赏让学生更多地接触和了解英美文化，拓宽其艺术视野。学生通过对一部部经典英语影片的背景、台词和相关知识等的了解和学习，能够以自身的视听与影片的视听语言进行交流，达到提高自己的英语语言交流能力的目的，偶尔把影片中的片段拿出来改编、表演，课堂气氛轻松而热烈。 5.在教学中，教师应该和蔼可亲，尊重、关心、热爱学生。 学生反过来也会给老师以相应的积极情感的回报，即由爱老师进而爱他所教的学科，对他们所教的学科产生兴趣。为了密切师生之间的关系，教师更应以身作则，在课堂教学中，尽可能地多讲英语，为学生树立学习的榜样。在授课时，教师应多给学生和蔼的微笑，学生就更乐意在课堂上表现自己。从另一方面来讲，学生在课堂上的积极性，在一定程度上也肯定了教师的教学，教师的自信心、责任感也