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对提高小学生英语学习兴趣及能力探究小学英语教育是一项启蒙教育，旨在让小学生能够掌握学习方法，产生学习兴趣，在自主学习 、主动参与、自主发展的模式下，提高学习英语的能力。如何提高这种能力，需要我们在教学中改变教学理念，为学生掌握知识以及运用知识提供和谐的教学环境，创设浓厚的学习氛围，并提高自身的素质，让学生在一个和谐、轻松的课堂中，在思考能力、动手能力和语言交流能力等方面都有显著的提高。 一、构建和谐的教学环境 小学阶段是人生可塑性最大的阶段，也是学习的最佳时段。轻松、和谐的课堂环境能够营造良好的学习氛围，让学生在一种积极向上的气氛中追求进步，是保证学生具有持久的兴趣和积极性的最有效场所。构建和谐的教学环境，通过有趣的课堂实践活动，能够激活学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，为其英语的学习和掌握，提供最好的保证。 为学生提供一个和谐的学习环境，首先要营造良好的学习环境。有研究表明：语言需要在一定的环境中，经过长期熏陶才能够真正获取。如果缺乏必要的情景，语言学习就会变得很困难。小学生年龄小，活泼好动，对新鲜的事物充满了好奇心，接受新事物的能力比较快。我们要为学生提供不断使用、不断听说的机会，让他们不断地接受耳濡目染的熏陶，才会印象深刻。例如我们在教室贴上卡通的英语单词，和孩子们见面的时候用英语同他们打招呼，或者利用课内和课外的时间，教他们一些合适的儿歌、谜语、英语小故事等，在反复的讲述过程中，他们就会对英语的发音习惯逐渐熟悉，并对这种和母语完全不同的语言产生好奇心和兴趣。有时候还可以鼓励他们用英语对话，做英语游戏，看英语的读物等等，让他们体会到成功的喜悦，从而树立“我能行”的自信心。 课堂是英语学习的主阵地，在课堂上常采用直观教学法，如师生对话、实物教学、肢体语言教学等，能够开发学生的潜能，吸引学生的注意力。我们在学习新的单词或对话的时候，要充分利用这些手段，让学生通过看、听、说、动手、动脑，达到认知的目的。在学生基本掌握新单词的基础上，还可以用藏一藏、猜一猜的游戏，让学生猜一猜是什么，这时学生会争先恐后地将所学的新词都说一遍，从而达到学习的巅峰状态，就连平时不太自信、不敢说话的学生也会积极参与活动。在这个活动中，教师既可以趁机检查学生词汇的掌握情况，又使学生在游戏中完成了反复操练的过程，避免了枯燥、机械的朗读和领读，收获到了意想不到的成功。 提高英语的学习能力要从日常学习中做起。一种新的语言学习是日积月累、不断进步的大工程，要想做到灵活运用，就必须不断地反复地进行使用。为鼓励学生能够大胆地表达，积极地参与，我也利用一些业余时间给学生们播放英文的动画片，通过内容丰富、语言简单、故事情节生动有趣的动画，为学生营造一个学习语言、欣赏语言的环境，学生们在观看的同时就会不知不觉地模仿剧中人物的对白，这样可以让他们的知识得到巩固，同时也能够使他们对于英语不再陌生，能够轻松地学习。 二、创设浓厚的学习氛围 教师的教学方法要符合学生自身心理和生理的特殊性，避免“填鸭式”教学，避免干枯的说教式教学，因为这些传统的教学方法很难被学生接收，学生即便是死记硬背，也不能完全地掌握学习方法，所学到的知识不能够充分的发挥和利用。对于小学生来说，只有全身心地浸透在英语学习的氛围中，用氛围来熏陶他们，才能让他们在潜移默化中自主地学习。创设良好的浓厚的学习氛围，会启发学生英语学习的兴趣，培养学生运用英语的能力。 从教师走进教室开始，到下课结束讲课，这段时间就是一个很自然、很真实的语言交流的情境，教师要把握住这宝贵的时间，多与学生进行交流，联系实际，贴近生活，真情互动，让学生在生活化的情境下快乐的学习英语。在具体的实践中，我们可以利用课本上的内容进行创造性的表演，进行情境教学，学生们都很期待并很喜欢这种教学模式，因为这样可以将学生创造性的表演变成英语实践生活化，可以在愉快的气氛中学习到所要交流的语句。我们还可以利用简笔画，在有限的课堂时间里很快地构建适合教学目的的教学情境，既简单又实用，并且增加了课堂操练的趣味性。小学生的直观形象思维能力比较强，当他们学会一些新知识后，往往会急于表现出来，这个时候运用课堂上的游戏和对话等形式，可以给他们提供一个平台。在这个过程中他们会自发的互相学习，互相帮助，以期得到同伴们的欢喜和老师的赞扬，这些有趣的富有生气的活动，能够消除学生的疲劳心理，在游戏中学到知识，学习的热情有了，兴趣产生了，知识也学会了，真是一举多得。 此外，我们也不能忽视多媒体的功劳。在英语教学中，要善于利用多媒体等辅助工具，利用文字、声音、图片、影像等内容丰富学生的感受，激发学生学习英语的兴趣。 三、教师应具备的素质 小学生因其年龄的特点，接触外来事物比较快，这个年龄段也是学习外语的最佳时期。因此，在