对高中新课程认识及体会.docVIP

对高中新课程认识及体会2009年秋季是河北省高中阶段进入课改的第一年，作为一名英语教研员，为了及早的了解与掌握课程改革的基本理念，我认真细读了《高中英语课程标准》、《高中英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》等，对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识和领悟。 一、教育观念的转变 教育的本质是引导，而不是一味的灌输，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面进行重大改革，实现了从应试教育向素质教育的转变，把课程的功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显了学生发展为本的课程指导思想，以适应21世纪人才培养的需要。 二、改变教学观念，树立课改全新理念 首先，教师应突破旧的传统观念，树立全新教育教学理论，应该把课堂教学、学科教学、教育教学活动等看成是一个载体，教育教学的最终目的是促使学生健康、和谐、全面发展。英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写、译的基本技能以及运用英语进行交流的综合运用能力。 其次，我们在教育教学中要考虑如何帮助学生学习，要尊重学生和保护他们的”天性”与学习积极性，充分发挥他们的个性特长，真正做到让学生健康、和谐、全面发展。 三、改变学生的学习方式 学习方式的转变是本次课改的显著特征。改革原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能够充分调动学生学习积极性、发挥学生主体性的学习方式，促进学生主动地、富有个性的学习。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学习方式变革的主要方向是：使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生真正学会学习。学生充分利用已有知识，在语言实践中，不断通过对话和表达，运用、修正和提高，使自己掌握语言，运用语言的能力得以加强，从而更加巩固所学知识，并使其拓展和加深。 学习了新课程的理论后，教师应把它与课堂教学结合起来。高中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习。因此，我们英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定，为他们安排的语言学习活动难度一定要合适。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动也应当结合这五个方面展开。新课程理念下英语教学应具体体现在下面几方面。 一、采用”任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力 新课程强调语言的功能而不是语言形式;强调用语言做具体的事情，而不是一般的语言输出。因此，新课程标准中明确以学生”能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡采用任务型的教学模式来实施课堂教学。 英语教学中的任务指有利于学生用英语做某事的各种语言实践活动。任务的设计一般应遵循以下原则：⑴任务应有明确的目的；⑵任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；⑶任务应涉及信息的接受、处理和传达等过程；⑷学生应在完成任务的过程中使用到语言；⑸学生应通过做事情完成任务；⑹完成任务后一般应有一个具体的成果。 教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，设计能体现教学目的的种类任务、创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。在完成任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学英语和其它方面的才能，完成所设定的任务目标，从而使学生能够主动、自主的学习知识和提高语言技能，强化学习动机和兴趣，形成有效的学习策略，培养合作精神，增进文化理解，体验学习的价值等。 在设计任务型教学活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 二、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习 新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，在教学过程中让学生”学会学习”，这个过程要经过”要我学――我要学――我能学”的阶段。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和