体系设计与运行 - 唐山工业职业技术学院.ppt

四 5.学生层面诊断 围绕学生发展目标，突出每一位学生自主发展核心主体地位，依据学院《服务学生成长成才建设规划》《学生素质教育体系实施方案》，学生发展标准，按要求完成人才培养环节，实时开展学生发展过程诊断与改进工作，保证学生学业发展、个人发展、职业发展的均衡协调。 体系设计与运行（二）体系运行 二 1.全面性原则 确立“全员参与、全方位覆盖、全过程控制”的理念，构建和完善人才培养质量工作体系、考核评价体系，集聚优势、凝炼方向、精准施策，借鉴全面质量管理理念，实现过程管理，构建质量保证信息化管理平台，实现全员质量保证体系建设。 基本原则 实现过程管理，实现全员质量保证体系建设 全员 参与 全方位覆盖 全过程控制 + + 二 2.系统性原则 基本原则 二 3.持续性原则 以利益相关方对人才培养的满意度为标准，制定各个环节的质量标准、工作规范和评价标准，使各个环节做到规范管理、环环相扣，将8字质量螺旋全程贯穿在质量保证体系的整个工作过程中，从而使内部质量保证工作达到持续改进的目的。 基本原则 目标 改进提升 质量报告 考核性诊断 自我诊断 实施 年度目标任务 年度计划 标准 过程监测 发布预警 调整改进 数据分析 3 目标任务 AIM AND TASK 三 目标 建立基于高等职业院校人才培养工作状态数据、学院自主诊改、省教育厅抽样复核的工作机制，以学院“十三五”规划中的目标为依据，确立质量目标和标准，完善“质量计划、质量控制和质量提升”的管理流程，构建网络化、全覆盖、具有预警机制和激励作用的内部质量保证体系，使学院教育教学管理水平和人才培养质量不断提升，努力使我院成为国内教育界和产业界均具有重要影响、特色优势明显的国家优质高职院校。 三 SPECIFIC TASKS 具体任务 以诊断与改进为手段，促使我院在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学院各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。 完善我院内部质量保证体系 三 SPECIFIC TASKS 具体任务 强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进我院进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学院教学运行管理信息化水平，为我院及教育行政部门决策提供参考。 提升教育教学管理信息化水平 三 SPECIFIC TASKS 具体任务 通过开展内部质量保证体系建设，引导学院提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人。 树立现代质量文化 4 体系设计与运行 SYSTEM DESIGN AND IMPLEMENT 四 体系设计与运行（一）体系设计 1. 建立党委领导，院长指挥，质量保证委员会全面协调的质量保证组织体系。 1.组织体系 四 1.组织体系 2.建立“学院—二级单位—专业（课程）”三级质量保证组织 学院质量保证委员会 二级单位：职能处室质量保证小组 二级单位：系（部）中心质量保证小组 专业（课程）质量保证小组 体系设计与运行（一）体系设计 四 基于SWOT分析，按照SMART法则建设学院发展三级规划体系。 2.规划体系 体系设计与运行（一）体系设计 四 依据发展规划，形成目标体系。 3.目标体系 体系设计与运行（一）体系设计 四 依据目标体系，学院建立标准体系。 4.标准体系 体系设计与运行（一）体系设计 1.完善管理制度，形成内控机制。根据各部门工作职责，设计部门管控事项工作流程，完善学院制度体系。加强制度的编制、修订、发布、使用、废止的过程管理，梳理并修订学院管理制度，建立与诊改相适应的制度体系。编制适用范围、作业程序与控制重点明确的学院内控制度文本及流程图。 5.内控体系 四 体系设计与运行（一）体系设计 四 2.建立质量报告制度，保证质量螺旋递进。建立学校、专业、课程、教师、学生5个层面，学院-二级单位-专业（教研室）三层级的质量分析、报告、信息发布制度，及时反馈实施、运行、管理中出现的问题，反馈质量诊断结果与改进建议。 制定学院质量分析与报告制度，编制学院人才培养质量年度报告，向全院发布，接受全院师生、全社会对学院人才培养质量监督。 5.内控体系 体系设计与运行（一）体系设计 3. 强化质量意识、培育质量文化。强化质量管理方针和目标的贯彻落实，营造质量氛围，总结凝练学院文化传承和精神文明建设成果，突出学院办学理念和特色，构建质量文化体系。 5.内控体系 四 体系设计与运行（一）体系设计 四 在人才培养工作状态数据管理平台和学院CRP网络平台的基础上，优化数据结构，开发工作模块。形成涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五大系统，面向师生和社会开放的