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深化实验改革 改进化学教学

深化实验改革 改进化学教学[摘要] 在化学实验教学中如何渗透新课程理念并实施有效教学是我们初中化学教师面临的新问题。本文结合自己的实践,提出通过更新实验观念、激发实验兴趣、关注操作细节、增加探索实验、增加开放实验、改进实验装置、改进实验手段、加强学生合作等方面改进化学教学。 [关键词] 更新 改革 改进 2009年,本人参加了扬州市农村化学教师操作技能大赛,成绩平平仅获得三等奖.赛后由专家吴星教授作了点评,我深感自身不足,暴露出自己化学实验教学观点的陈旧和实验教学方法缺乏,长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”,照方抓药,以验证为主。学生在做实验时,经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做。学生的思维受到了限制,不再去思考为什么要这样做,更不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。在新的形势下,中学不补课、不上晚自习,初中化学面临课时减少,但质量不能下降。因此,在实验教学中,努力深化实验改革,倡导有效教学,培养学生创新能力已迫在眉睫。笔者结合自己的教学实践,谈谈对化学实验教学的几点认识. 1.更新实验观念 新课程理念培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学,只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念,我们在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯,培养学生学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。当前至少要转变三个观念:一是转变学生的实验观,学生要由被动接受者转变为学习的主体;二是要转变教师的教师观,要把教师由实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者;三是要转变教学观,当前教学过程要由传授知识转为引导学生思考问题、解决问题、增长知识的过程。 2.激发实验兴趣 初中大学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发大学生对学习化学的兴趣,并使这种短暂’的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。首先、以趣味实验开头,激发大学生的学习兴趣,第一节化学课,我准备了几个趣味实验:清水变红水’、清水变牛奶’、神奇的铜树’、魔棒点灯’……奇妙的变化引起了大学生浓厚的兴趣和积极的思索,为激发大学生学习化学的兴趣埋下了伏笔。以激发大学生学习兴趣为基础设计情景、实验。例如:讲解’燃烧的条件’时,我以一个趣味实验’烧不坏的手帕开头,大多数学生的兴趣很高,效果不错,接着一系列的演示实验使学生从中得出燃烧所需的条件。 3.关注操作细节 在平时的教学中,由于对实验的结论关注较多,最终实验有什么现象就说明实验成功了,而忽略了实验本应该有的基本操作。本人在实验操作比赛中由于紧张发生了好多操作错误,这和平时的训练和教学有很大的关系,缺少训练和缺乏严谨。如果这样教学生,学生肯定带来坏毛病。实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性,扎实的实验技能是学生应具备的基本功。实验基本技能训练的规范化、熟练化是实验教学的重点,因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要,要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能,及时纠正实验中的一些错误操作,不能让学生按照自己的习惯随意去做。在平时的实验教学中一定要关注实验细节操作,使学生规范实验操作,让学生掌握规范的实验基本操作并能熟练运用。 4.增加探索实验 学生对验证性实验缺乏兴趣,许多不做实验也能知道实验的结论。现行教材中的实验许多实验是验证性实验,我们在教学时要改变传统的实验模式,根据各个学校的实际情况将有些演示实验变为分组实验,或增加探究性内容让学生主动操作、探索,得出结论。如:学到氢气的实验室制法时,教材中指出:实验室常用锌和稀盐酸或稀硫酸制取,为什么不用镁、铝、铁、铜等金属及浓盐酸、浓硫酸做原料呢?启发引导学生设计实验思路,然后由不同组别的学生分别实验探究,记录实验现象,讨论得出正确结论,并向全班学生汇报本组的结论。教材中还有许多实验可改为探索性实验,如二氧化碳的实验室制法;酸、碱、盐的性质实验等等。通过探究活动,不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系,而且增强了学生发现问题、解决问题的能力,训练了学生科学的思想方法,更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。 5.增加开放实验 在扬州市农村化学教师操作技能大赛后,我发现在对水果电池的研究中我还有一些仪器和实验用品未用到,原来这个实验是一个开放性的实验,准备了许多仪器和实验用品,如果参赛者需要还会给你补充。实际人

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