深化课堂教学改革创新人才培养模式.docVIP

深化课堂教学改革创新人才培养模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》　(以下简称《教育规划纲要》)“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。提高教育质量关涉很多方面，其中深化中小学课堂教学改革是一个非常重要的环节。为此，《教育规划纲要》指出，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。为交流和研讨中小学课堂教学改革经验与问题、进一步推进课堂教学改革，由中国教育学会、辽宁省基础教育教研培训中心主办，　《中国教育学刊》杂志社、辽宁省丹东市教育局、辽宁省凤城市人民政府承办，　《中国教育学刊》杂志社辽宁省通联站、辽宁省凤城市第六中学协办的“全国课堂教学模式创新研讨会暨《中国教育学刊》2010年度工作会议”于2010年9月17-19日在辽宁省凤城市召开。中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭永福、副会长张民生、秘书长杨念鲁、副秘书长马建华，北京师范大学教育学部教授裴娣娜，上海市浦东教育发展研究院院长、上海市建平中学原校长程红兵，沈阳师范大学副校长、辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林，辽宁省凤城市市长马延春、副市长周春彪、教育局局长任晁麾等领导和专家出席会议，来自各地教育学会负责人、教科研人员、中小学校长教师500多人参加会议。马延春市长在开幕式上致辞，郭永福常务副会长、马建华副秘书长分别主持会议。会前，辽宁省教育厅副厅长王燕玲、丹东市教育局副局长于守魁陪同中国教育学会领导到凤城六中等学校调研。 会议上，顾明远会长作了重要讲话。与会专家和领导对《中国教育学刊》给予了高度评价，并围绕深化课堂教学改革、创新课堂教学模式进行了热烈探讨。 一、深刻领会《教育规划纲要》精神，推进课堂教学改革 顾明远会长在讲话中指出，要实现《教育规划纲要》提出的“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的教育改革发展的战略目标，我们必须全面推进素质教育，提高教学质量，培养优秀人才。要落实人才培养目标，首先要关注教师的素质，因为只有提高教师的素质，课堂教学改革才能顺利、有效地实施。因此，我们必须加强教师队伍建设，努力培养教育家型教师。他强调，作为教育家，首先要热爱教育工作，要一辈子热爱教育；要热爱学生；要不断创新，反思自己的教学，不断总结新经验，把新的经验提升到理论层面，并能够形成自己的教学理念、教学方法，形成自己的教育观。张民生副会长结合我国经济发展状况及未来趋势指出，要到“2020年成为创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑”，我们必须努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。他谈道，创新人才培养模式是《教育规划纲要》的重中之重，而深化课堂教学改革是实现这一要求的关键。关松林主任也结合《教育规划纲要》谈道，我们必须改变目前牺牲教师和学生身体健康的做法，深化课堂教学改革，探索有效的教学模式，实现教育教学的高质量、高水平，努力开创教育教学工作的新局面。 二、聚焦课堂。创新教学模式 人才培养最终要落实到课堂上。顾明远会长谈道，课堂是实施素质教育的主渠道，只有创新课堂教学模式，改善教学内容和方法，提高课堂教学质量，才能培养出优秀人才。 深化课堂教学改革的关键在于创新课堂教学模式。张民生副会长指出，课堂教学改革应体现个性化、高参与、广互动，深思辨、善表达、多实践，低负担、高效益的特征；要调整好教与学的关系，为学而教、以学论教、先学后教、多学少教；要把课堂还给学生，发挥学生的主体性。杨念鲁秘书长指出，创新课堂教学模式要围绕以下三方面展开：一是要突破教育的功利性，回归教育本来面目，真正尊重课堂教学规律；二是要因材施教，使每个学生都能在他自身的基础上获得发展，让每个学生的兴趣、爱好能够得到充分的发展；三是要培养学生主动、自发学习的良好习惯。 裴娣娜教授则从宏观的角度分析了当前课堂教学生成发展的紧迫问题、研究课堂教学的方法论问题，并结合教学实践提出了构建有效课堂教学需关注的几个问题：从多视角讨论学科教学本质；学生学习的内在机制及学习特点；体现学生主体性发展的课堂教学设计；课堂教学策略的实施；学科教学内容改革与创新；体现学生发展的课堂教学质量观与有效教学的水平评估。裴娣娜教授指出，课堂教学模式创新的关键在教师，教师应该有发展意识、反思意识、效率意识和特色意识。同时她强调，在课堂教学改革中我们要读懂学生、读懂学科、读懂教师，只有这样才能探索出适宜的教学模式。 三、推广课改经验，加强学习交流 会上，上海市建平中学原校长程红兵、辽宁省凤城六中校长顾元彩、辽宁省实验中学校长孟宪斌、沈阳市二十中学校长俞万祥分别作了经验交流，使与会人员受益匪浅。 程