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简议初中英语情境课堂教学有效模式英语教师要将情境教学作为提高学生学习英语成效的重要方法，通过创设有效情境来激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语的综合能力，让学生在浓郁的情境中学习英语、理解英语、掌握英语。下面，我结合自己多年来的初中英语教学实践和个人思考，谈谈开展情境课堂教学的策略。 一、注重巧借场地，创设教学情境 为了有效提升初中英语的教学成效，帮助学生迅速集中注意力、快速拓展思维，教师在教学过程一定要结合教材，根据教学需要，努力为学生展示一个真实、客观、感觉得到事物的场景，从而确保让学生能够如临现场、更加饶有兴趣地参与教学活动。在真实的情境中开展英语教学，不仅可以将学习英语与感受生活有机地联系在一起，而且可以大大拓展教学空间，从而更加有利于学生学以致用。例如：我在上牛津初中英语7A Unit 5 “Going Shopping”时，为学生创设了一个真实的教学情境：借助学校的校园商店让学生感受完全真实的购物过程，真正让学生在真实的购物环境中使用英语进行交流与沟通，从而促使学生身临其境地学习英语、掌握知识。这种借助真实场地创设的有趣教学情境，不仅打开了教室的大门，延伸了教学的空间，而且有效激发了学生的学习积极性，使学生更加真实地体验到了学习英语的乐趣。 二、注重情景模拟，创设教学情境 在初中英语情境课堂教学实践中，由于受到外部条件和时间、空间等因素的影响和制约，不可能完全采取因地制宜、借用场地的方式为学生创设亲临现场的教学情境。对于一些难以在现实生活中创设的教学情境，完全可以采取模拟的方式来为学生创设必要的教学情境，从而进一步满足教学活动的需要。例如：我在教学牛津初中英语7B Unit 3 “Finding Your Way”中的“问路”的时候（因考虑到安全因素，不宜将学生带到人水马龙的大路上开展情境教学），就将学生带到学校操场上，并在操场上画出一条条南北纵横、相互交错的“马路”及“交叉路口”，然后，组织学生在这种模拟的逼真教学情境中开展英语对话训练，采取教师与学生、学生与学生的互动形式，帮助学生掌握如下句型： T：Excuse me!Can you tell me the way to Railway Station? S：Oh，go along this way，then turn right at the first crossing... 三、注重肢体语言，创设教学情境 在初中英语情境课堂教学实践中，教师应该通过使用肢体语言，创设情境，帮助学生集中注意力，深化理解教学内容。例如，我在上牛津初中英语7B Unit 3 Reading“ A lucky escape”时，就对班级学生说道：“The men do not answer，They just push Just in and Paul into the back of a green van and drive away.”与此同时，我面向学生平直地伸出两臂，将手掌心向前，呈现出一个推的动作，并且在读到“push”时，专门重读了这一个单词。之后重复说：“They just push Just in and Paul into the back of a green van and drive away.”并且再次重读单词“push，van，drive away”。尤其在读到“drive away”时，我还模拟了汽车开走的样子（手向前延伸，嘴里发出“呜呜”声）。通过上述肢体语言教学，哪怕学生并没有学过“push”这个单词，也没有接触过“drive away”这个词组也比较容易领会这句话的具体意思。 三、注重互动交流，创设教学情境 在初中英语情境课堂教学实践中，教师还可以采取教师与学生、学生与学生互动交流的形式创设教学情境，调动学生参与教学活动的积极性。我在教学“Could I speak to you，please?”时，精心设计了一个打电话的小场景，安排A、B二位学生开展如下对话，A：Hello.Can I speak toYolanda，please?B：Hold on，please.A：Thank you.B：Sorry，but shes out.A：Would you tell her Tom Gray called?B：Id be glad to.上述对话创设的教学情境，既更好地实现了师生、生生之间的互动教学，又有效利用了初中学生好动、好表现的心理，促使学生投入英语新知识的学习中去。 总而言之，在初中英语教学中如何更加有效创设教学情境，值得广大同仁认真研究。大家应该在教学实践中，不断创新、大胆实践，努力寻找更多、更好的营造情境的方法，确保让学生在情境教学中多多受益。 参考文献：