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简析西部地区英语专业四级考试成绩及对策摘 要： 四级考试是检查评估高校英语专业基础阶段教学质量和水平的全国等级考试，是检查基础阶段《教学大纲》执行情况的有效手段。本文对地处西部地区的吉首大学国际交流学院英语专业三届学生的四级考试成绩进行了比较和分析，并就存在的问题分析了相关对策，以期促进专业英语的教学和改革。 关键词：西部地区 英语专业四级考试 情况分析 对策 1.引言 英语专业四级考试（以下简称TEM-4）是全国高等院校英语专业基础阶段考试，是由高等院校外语专业指导委员会主持实施的全国性考试。学校用TEM-4来检测英语专业对教学大纲的实施情况，同时为校际间的教学评估提供一个科学、有效的检测手段和衡量标准（李向民，1996）。通过对专业四级考试相关数据纵向和横向比较和分析，我们可以较全面地了解基础阶段的教学效果，总结教学经验，找出差距，以促进专业英语的教学和改革，使专业英语教学水平上一个台阶。 2.国际交流学院英语专业四级考试的情况分析 吉首大学国际交流学院创办于2004年，招收范围为参加全国普通高等学校招生统一考试的学生及本校民族预科分流学生。到目前为止，共有三届全日制本科学生参加了英语专业的四级考试。其中，2004、2005级的学生要求达到吉首大学当年最低录取分数线，2008级学生要求达到吉首大学英语专业当年最低录取分数线。下面针对三届参加考试的学生的成绩进行比较和分析。 TEM-4的主要指标之一是通过率。2004级和2005级的通过率均达到85.71%，创下我校TEM-4历史最好成绩。2008级达到73.61%。但三届学生的TEM-4优秀率为零，主要原因：重知识轻技能、重结构轻功能、重形式轻意义的传统英语教学观念根深蒂固，这种现象在我国高校普遍存在，但在西部欠发达地区尤甚。 虽然由于生源、班额的不同，三届学生的考试结果可以理解和接受，但经过分析和比较，普招生和预科生在班级人数的比例上对TEM-4的班级通过率有较大的影响。参见表2、表3。 国际交流学院自办学以来，每年都要从本校民族教育预科学院招收一定比例的预科生。表2显示：2004级和2005级英语班的预科生占全班人数的比例没有超过三分之一，分别为19.05%和28.57%，而2008级商务英语1、2班的预科生占全班人数的比例达到或超过了三分之一，分别达到33.33%和38.89%。 2004级和2005级英语班属于同一类型的班级（国际联合办学班），班级人数相等。表2显示：两个班的普招生通过率都超过了90%，分别为94.12%和93.33%，而预科生的通过率分别只有50%和66.67%，比普招生的通过率分别低44.12个百分点和26.66个百分点。2008级1班普招生通过率超过了90%，2008级2班也达到81.82%，而预科生的通过率分别只有58.33%和42.86%，比普招生的通过率分别低33.34个百分点和38.96个百分点。由此可见，普招生的通过率要明显高于预科生的通过率，预科生的通过率对班级的通过率有较大的影响。 3.国际交流学院TEM-4横向比较 通过横向比较，我们可以看到国际交流学院的TEM-4通过率（尤其是2004级和2005级的通过率）要远远超出全国综合性大学和全国普通高校当年的通过率。2004级超过全国综合大学25.89个百分点，超过全国普通高校30.29个百分点；2005级超过全国综合大学20.49个百分点，超过全国普通高校26.64个百分点；2008级也超过全国综合大学6.41个百分点，超过全国普通高校17.6个百分点。国际交流学院三届尤其是一、二届班级人数相对较少，加之2004级和2005级增开与专业相关的雅思英语课程，我院的学风好，英语师资力量强，教师负责敬业都是取得高通过率的重要原因。 4.分析与对策 通过对国际交流学院2004、2005和2008级三届学生TEM-4的纵向、横向多方位的对比和分析，我们更加清楚地了解了国际交流学院、本校及全国兄弟院校英语专业基础阶段的教学情况，也发现了存在的问题：（1）三届学生的TEM-4优秀率为零，说明我院学生与英语优秀水平存在差距；（2）预科生英语基础普遍较差，他们往往受不同的情感因素影响，性格表现各异，教学中需要区别对待。针对上述情况，我认为应结合国际交流学院的实际情况，采取以下对策。 4.1根据英语教学特点，尽量采取小班教学。 国际交流学院2004、2005级采用的是国际联合办学，即4+1的办学模式，也就是本院完成四年本科学习，通过雅思考试，再到国外学习一年攻读硕士学位。2004、2005级这两个班收费高，班额小，由于高考录取分数线比2008级低，因此，他们的英语基础总体上也略差于2008级学生。但经过两年系统、