美术特色高中英语课堂有效性提高.docVIP

美术特色高中英语课堂有效性提高一、引言 伴随着新课改的深入开展，“高耗低效”的传统教学显然已经不能满足现代教育发展的要求，取而代之的则是“有效教学”。所谓“有效教学”，是指教师遵循教学活动的客观规律，采用各种方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《高中英语新课标》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用“任务型”的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力，而美术特色高中生总体来讲英语基础较差、兴趣不浓，总课时又不足普通高中学生的三分之二，这就要求我们改变课堂教学现状，采取有针对性的措施，提高课堂教学的有效性。 二、激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性 著名心理学家布鲁纳说：“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效率。标格论对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学习的重要性。而大部分美术生在初中时英语基础就较差，兴趣缺失。只有充分激发他们的学习兴趣，带动他们的学习积极性，他们才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地去求学，才会取得良好的学习和教学效果。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出来的主体作用越明显，就越促进老师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。因此，在中学英语教学中，我们应该重视对学生学习英语兴趣的激发。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能有效地提高英语教学质量。 1.融洽的师生关系是激发兴趣的前提。英语教师不仅要对学生严格，而且要让学生充分地感到“师爱”，让他们感受到你的真诚、你的爱心。中学生正处于青春发育期，生理和心理都趋向于成熟，但还不成熟、不完善。教师要经常深入学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为了使他们更快更好地掌握英语这门未来实际生活不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系。 2.富有感染力的语言是激发兴趣的必要条件。在教学过程中，教师不断地向学生发出信息，这一信息发出，必须是诚恳且深沉的，只有做到以情感人，以情育人，以理服人，才能引发学生在心灵上的共鸣，从而激发兴趣。一名英语教师要有很强的英语口语表达能力，适中的语速，清晰准确的吐字和简练的表达方式，可以把英语语音和语调流畅、自然，以及抑扬顿挫的美充分展现给学生，这样可以激发学生学习英语、模仿英语语音发音的兴趣。 3.多样的教学方法是激发兴趣的有效保障。英语是一种不断发展变化的交流思想的工具，教师如果能够充分利用多媒体等现代化教学设备，结合美术学生的特点精心设计，就能激发学生学习英语的热情，强化学生的听说能力，提高英语课堂效率。如在牛津英语模块8 Unit 3 Project “Unusual Pictures”课文的导入中，我联系美术生的实际情况，用他们日常作画的工具引起话题。再播放一段有关沙画的视频，让他们了解“Anything and everything can be used to make art. ”的道理，用这种方式导入课文。这样一方面激起了学生愿意开口说英语的热情，另一方面引起了他们对接下来要学习的课文内容的好奇心，从而使他们更加集中注意力，提高了课堂的有效性。 三．调整教学目标，编制校本教材 《新课程》对于绝大部分英语基础偏差的美术特色班的学生来说无疑是难上加难，对老师来说也是很大的挑战。要提高课堂教学的有效性，我们在教学设计时，就要既考虑新课标的要求，又考虑学生的实际情况，对与学生的知识水平和能力相差太大的内容要进行处理、调整，以符合学生现有的能力水平。教师的任务是教学生，而不是教教材，课堂教学目标设定最好要实在些。例如，就阅读教学而言，在设定教学目标时不要太大，最好是小一些、具体一些，应该根据教学内容和学生的实际情况来设定教学目标，例如，根据教学内容，训练学生寻找中心句的能力，或训练学生猜测词义的意识，或训练学生理解代词的能力，抑或训练学生归纳段意的能力，等等，而不是简单地把目标确定为“培养学生的阅读能力”等。 针对美术特色班学生总课时量不足，基础薄弱等实际情况，英语组根据学生词汇量，以及现有知识水平，选用美术特色班学生感兴趣的话题，以培养学生综合运用英语的能力为最终目标，编制出适合的校本课程。用以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成独立自主，行之有效的学习策略，发展学生的交际能力，同时加强对学生观察、想象、记忆、思维和创造能力的训练。 四．开展“任务