老师家访要喝“而已”汤.docVIP

老师家访要喝“而已”汤去年，班主任王老师决定破例对一个名叫刘三笑的差生进行家访，于是他在放学时悄悄告诉了刘三笑，刘三笑笑着问：“到时候我拿什么招待您呢？”王老师笑着答：“鸡鱼肉蛋而已！” 刘三笑高高兴兴地领着王老师回家了。 到了家门口，父亲不在，门是锁着的，刘三笑从脖子上取下钥匙，踮着脚开了锁。进了屋连忙给王老师沏茶，请老师坐定后就忙开了，他跑进厨房从菜橱里拿出鸡鱼肉蛋开始做饭。过了好大一会儿，刘三笑把鸡、鱼、肉、蛋四道菜做好后，却又犯难了。他自言自语：“鸡鱼肉蛋而已，这而已是啥东西？问老师吗？不！还是问爸爸去。” 刘三笑把村子找了个遍，最后在村子西头的一间破草房里找到了爸爸，爸爸正和同村人打麻将，输了很多钱。这时儿子问他“而已”是什么，他当然不理睬。旁边人对刘三笑说：“是你小姨！”刘三笑信以为真，就去找小姨。 小姨说：“你的老师怎么要吃人呢？不对，肯定是你搞错了，你学习马虎，上次作文里就出现漏字现象，吃人参写成了吃人。这而已我也不知道是什么东西，肯定是你又写错了字。这回倒好，你写错字，你的老师要吃我！走，我帮你招待老师去！” 刘三笑拎着小姨买的太子参，又钻进了厨房。不大会儿，参汤做好了，小姨要刘三笑赶快找爸爸回来陪老师吃饭。 爸爸输了更多的钱，不肯回去吃饭。刘三笑只好往回走，走得很慢，路过一家商店时，他停住了。这是他打过无数次电话的地方，今天他决定再打一次。他拿起听筒，拨了号码：“妈妈！我放学了，我的班主任终于来家访了，这说明我是个好学生了。饭做好了。妈妈！我很乖，我自己洗衣服，自己做饭，还帮爸爸忙，有时候买一包方便面……”不知怎么的，刘三笑吸了一下鼻子，再说话时声音变了腔：“妈妈！我想您，好想好想您。我要跟您在一起。妈妈！您为什么还不回家？您在哪里？您在哪里？妈妈……”刘三笑伸手拭泪，挂了电话。商店刘大爷说，电话没打通，不收钱。 刘三笑离开商店，清清的鼻涕凝在小小的手背上。 开饭了，刘三笑请王老师坐上座，他和小姨陪着。班主任跟小姨谈了许多有关刘三笑学习生活的情况。刘三笑和小姨不停地说着“请老师吃鸡”“请老师吃鱼”“请老师吃肉”“请老师吃蛋”，王老师却始终没动筷子。最后，刘三笑和小姨一齐说：“这是‘而已汤，请老师尝尝。”王老师觉得一点不尝也太伤孩子的心了，于是拿起汤匙舀了一勺，寡淡无味。但老师却说：“哎呀，味道真是美极了！说实话，我教了半辈子书了，还没喝过而已汤呢！听说旧社会都饿得人吃人啊……” 过了一学期，刘三笑学习有了很大进步，因此王老师想再对他家访一次，但没说家访，只笑着说：“刘三笑，我还想喝你家的而已汤。”刘三笑笑笑说：“我妈妈回来了，她做的而已汤更有味道！” 简评 文章思路清晰，结构严谨。家访是一件很平常的事，但在小作者的笔下，却是那么的珍贵，竟能让刘三笑为之感动，这主要是因为构思巧妙的缘故。作者由老师常对好学生进行家访写起，转写新课改背景下，教师不能冷落差生，自然引起王老师要家访差生。为了生动有趣，作者抓住了差生的差，不懂“而已”是什么意思，引出了一连串的笑话。家访的过程叙述得较为详细，特别注意了细节描写，曲折生动。之后写家访的效果，也就是“刘三笑学习有了很大进步”。文章结尾的一句话：“王老师想再对他家访一次”，既对故事做结，又照应了主题。读完全文，总的感觉是：意味隽永，文采飞扬，衔接过渡自然、巧妙，分段也较合理，层次清晰。 【实战演练】 题目一：那一次，真让人感动 思维拓展：“那一次”，表明本文的写作适合采用回忆式来结构文章。“感动”是题眼。为什么事感动？谁感动了？“那次”，是哪次？要交代清楚事情发生的时间和地点。这件事是谁做的？为什么这样做？直接的原因是什么？有没有更多的原因？怎么做的？行为方式、动作细节、神情姿态、感情态度等都要作合理的叙述描写。事情发展到哪个阶段，在哪个环节被谁感动了？为什么被感动了？感动到什么程度？心理活动、语气语调、行为动作等也要作相应的描述。另外还要注意：事情的结果如何？有没有其他的影响？ 题目二：_________教我____________ 要求：1.在前面的横线上填上适当的人物名称。如：爸爸、妈妈、老师等。2.在后面的横线上填上相应的词语。如：做饭、洗衣服、写钢笔字、做卡片、唱歌、踢足球、摘棉花、搜集春联、与人交谈、采访等等。 思维拓展：题目的关键字眼是“教”，表明文章要写成一篇记事的记叙文。题目已规定要采用第一人称“我”来叙述，显然要求作者要自述亲身的经历和感受。 “教”对应的是“学”。既要写出教者一步一步引导的方法、过程、耐心和态度，更要写出“我学”的情感态度、领悟心得和进展过程，描述中要注意人物的动作细节。要通过描述来体现教者“会”教和我“学”会之间的因果关系。不要