论大学英语口语教学策略.docVIP

论大学英语口语教学策略摘 要： 大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题，就大学英语口语教学策略进行了探讨，对传统的口语教学策略加以调整，确保学生在语言实践活动中的主体地位，才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。 关键词： 英语口语教学 英语交际能力 主体地位 情感因素 就目前我国各高校的英语教学实际情况来言，无论是教学目的还是教学手段，都是只重视语言知识的课程设置灌入，而忽略了语言实际应用能力的培养，导致许多学生即使通过了四、六级考试，也不会用所学的英语与人进行口头交流，这与学习语言的最终目的是不相符的。因此，语言应用能力的培养是大学英语教学中亟待解决的实际问题。 一、提高学生语言实践能力的方法 1.确立学生在口语实践活动中的主体地位 英语口语教学具有动态性、双向性和实践性的特点。口语交流是双向主体之间进行互动的、双边的交流过程。学生口语技能的习得主要取决于个人口语实践的参与，口语教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。所谓以学生为中心的英语教学就是充分利用各种教学资源，以教师的主导作用调动学生积极参与英语学习，把听、说、阅读各个教学环节都能由教师的讲授和学生的表述结合起来。这就要求教师在教学过程中扬弃传统的教学模式，采取互动式、交际式的教学方式，以达到提高学生英语交际能力之目的。把口语教学渗透到每个