认知视角下的医学外语翻译学习策略研究.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第4期 · 25· 菱 攀 囔舔爹I舞 攀j 认知视角下的医学外语翻译学习策略研究 陈 红，孙 宏，郑慧文，许丹凌 (牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 1570]1) [摘要] 在医学外语教学中，翻译教学是一个薄弱环节，而翻译学习策略是影响翻译学习效果的一项重 要因素。为了更好地发挥翻译学习策略的效能，从认知的视角，结合医学外语翻译教学实际提出几种既适合 医学生学习特点又有利于提高翻译学习的策略。 [关键词] 医学外语；翻译；学习策略 [中图分类号] G442 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)04-0025-02 一 1．图式策略。 、 引 言 随着国际交往的频繁，社会对医学毕业生翻译水平的要 人一生下来就在同外部世界的交往中开始认识周围的 求越来越高。但是，在医学外语教学中，翻译教学是一个薄弱 一 切，在大脑中形成不同的模式。这种认知模式是围绕不同 环节，学生的翻译能力十分欠缺。笔者在学生中进行了医学 的事物形成的有序的知识系统，人们把这种知识系统称为图 外语翻译测试，结果见表 1。 式，它是人的头脑中关于外部世界的知识的组织形式，是人 表 1 医学外语翻译成绩统计表 们赖以认识和理解周围事物的基础[1]。图式实际上是一些知 识的片断，它以相对独立的形式保存在人的大脑记忆中，对 言语的理解其实就是激活大脑中相应的知识片断的过程 如 果面对的新信息，在我们大脑中没有现存的相类似的图式， 就会对理解产生负面影响。 =：53 翻译时，文本内容可以激活译者头脑中相关的图式，这 统计结果显示，人均分为53分，未超过及格分数线6O 有助于译者预测文本下一步可能出现的情景。翻译时如缺乏 分，说明学生的翻译成绩普遍较差。众所周知，外语学习者在 背景知识或不能恰当地运用背景知识，则不能成功地激活图 许多条件大体相同的情况下，学习效果却有天壤之别，其中 式，理解就会受到严重的影响。所以，译者在对原文的理解过 学习策略是影响学习效果的一项重要因素。本文力求从认知 程中，应成功激活脑海中与文本相关的图式，以求得对原文 的视角探究医学外语翻译学习策略，它不仅有助于解释学生 的正确理解。教师可以给学生提供一些需要激活图式才能正 的个体差异，而且对翻译教学及其理论建构均会产生一定的 确理解的语言材料，然后根据这些材料进行翻译。应用图式 影响。 策略时有两个值得注意的问题：一是翻译时常出现图式应用 二、研究方法 错误的情况；二是学生所拥有的认知图式并不一定都是对事 为了解学生在医学外语学习中对翻译学习策略的使用 物的正确反映。因此，教学中，教师既要帮助学生记忆语言形 情况，笔者在学生中进行了问卷调查，发放450份问卷，回收 式及其功能，又要帮助他们调动相关图式，正确运用技巧弥 427份问卷，有效问卷是396份。调查结果统计如表2所示： 补字面上没有表达的意义，还要帮助他们修正或充实对事物 表 2 翻译学习策略