优化师生交往,创建良好师生关系.docVIP

优化师生交往，创建良好的师生关系 交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。 交往是人的心理需要，人生活在一定的社会群体之中，人们总是在不断的交往中从事工作、学习和其它社会活动，通过相互交往诉说心中的喜怒哀乐、爱憎恐悲，引发情感的共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。小学生也是如此，他们同样具有交往的心理需求，当这种需要被满足时，便会产生丰富的情感，强化道德行为，建立起平等、和谐的师生关系。 师生交往是人际交往的一个缩影。教师在与学生交往中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。学生在教师的引导下，学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的行为习惯。在师生交往中健康成长。那么怎样才能建立相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，促进师生素质的提高呢？ 一、要转变教育观念，树立正确的交往观 要在与学生交往中，关爱、尊重、理解学生。当学生学习上有困难时，教师及时家访，个别辅导；当学生生活有困难时，教师热情帮助，体贴入微；当学生犯了错误时，教师耐心引导，循循善诱；孩子没有人接，老师要把学生送到家中，这样才能建立起相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，正是有了这样的师生关系，在课堂上，学生才能敢于置疑，敢于对老师讲授的内容发表不同的见解，课堂教学气氛活跃；课下，学生对老师工作中的疏漏敢于提出自己的意见，教师要积极听取学生的意见，善于采纳学生的建议，由此师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。另一方面，在教师与学生交往中还要注意克服三种不符合现代教育观念和素质教育要求的交往类型。 第一类是亲密型。这种类型主要是指师生交往中教师偏爱那些学习好、守纪律、听老师话的学生。如班干部、三好生等。老师对这样的学生经常表扬、鼓励，树其威信。而忽略了这些学生身上存在的问题，不能及时给予教育和指导。渐渐地，使他们产生一种优越感，在与同学交往时自骄自满，不能平等与伙伴相处。影响了学生的自我认识和自我发展。 第二类型是紧张型。这种类型是指发生在个别教师与后进生或所谓“个别生”之间的交往方式。有的教师对学习较差的学生或行为习惯不良的学生表现得不够耐心，出现问题不是怨学生、就是怨家长，导致方法生硬态度不好，心理冲突频繁，从而造成师生之间感情疏远，甚至紧张、对立。 第三种是冷漠型。这是指个别教师对大多数中间学生所采取的交往方式。个别教师将注意力主要集中在部分尖子生和后进生的身上，有意无意地忽略了对中等生的关心和亲近，由于教师与中间学生交往较少，听不到学生渴望沟通和亲近的心声，长此下去这部分学生便会在心理上产生被漠视、被忽略的感觉，这种感觉将直接影响着学生的身心健康发展，严重的还会导致心理障碍。因此，在师生交往中教师要面向每一个学生，牢记：一切为了学生 ，为了一切学生，为了学生的一切。教师心中要真正树立起正确的教育观、学生观、质量观。在与学生交往中平等、公正地对待每一个学生。为了建立良好的师生关系，教师必须认真学习教育学、心理学，学习素质教育理论，转变教育观念，遵照教育方针，树立正确的教育观、学生观、质量观，从素质教育的角度、从学生身心发展的需要来认识师生交往的重要性，建立良好的师生关系。 二、改善教育行为，促进学生身心健康 1．师爱是师生交往的基础。儿童教育家孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，师爱是师生交往的基础。特殊家庭孩子的生活很不完美，孩子身上容易出现一些问题，这就需要老师多给他们一点爱。 2．尊重是师生交往的前提。尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。知识，教师与学生在道德人格上是平等，要用平等、诚挚、友善的态度对待学生，苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。”现代心理学研究表明，青少年的自尊心是具有强烈性，而且是敏感的、脆弱的。这就要求老师们在与学生交往中，注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。 3．心理教育是师生交往的新途径。现代学校教育以关注学生身心健康为显著特征，可以帮助学生树立正确的认识，解开心中的疑问，指导他们遇到困难如何处理，教给他们一些解除心理紧张和学习疲劳的小窍门，从而提高他们的心理素质。 4．架起心桥是师生交往的延伸，在素质教育中，家庭教育是必不可少的教育力量，家