关于高校思想政治理论课教学的内在矛盾及解决.docVIP

　　关于高校思想政治理论课教学的内在矛盾及解决 　　摘要：实现高校思想理论课教学状况明显改善的目标，必须对思想政治理论课教学的内在矛盾有所认识。思想政治理论课教学的内在矛盾有很多，文章重点解析以下三对矛盾并指出克服这些矛盾的途径：第一，政治性与学术性的矛盾；第二，相对稳定的教学内容与复杂多变的现实之间的矛盾；第三，理论教学与实践教学的矛盾。 　　论文关键词：思想政治理论课；内在矛盾；解决途径 　　 　　近年来，高校思想政治理论课引起各方面的高度关注，不仅在课程设置、教材的编写与使用、教学方法改革，而且在政策保障、经费投入以及师资队伍培训等方面都予以最大限度的支持，这无疑极大地提高了思想政治理论课的实效性。为了更好地改变思想政治理论课的教学效果，人们还对该课的学术性与政治性的关系做了深入的思考，深刻认识其特殊性。同时，当代大学生的学习、生活、就业及交往无不受到现实社会的影响，当他们所了解的社会与课堂教学的内容不一致时会陷入困惑，教师只有正视现实问题并予以解答，才能提高思想政治理论课的针对性和吸引力。无论是思想政治理论课的实效性还是针对性，主要都是通过课堂中的理论教学来完成，课堂教学是讲授基本理论和党的路线方针的主要方式，为了帮助学生更好解教材和教学内容，教师还应采取多种形式的实践教学，以实现课堂教学与实践教学的统一，完成思想政治理论课的神圣使命。 　　 　　一、政治性与学术性的矛盾 　　 　　任何一个国家的统治阶级，为了巩固其统治，都要竭力维护和发展其占统治地位的意识形态，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”。意识形态性即政治性。政治性贯穿思想政治的始终，思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，政治性也贯穿思想政治理论课的始终。统治阶级主要依靠国家政权和意识形态来维护其统治，意识形态主要依靠国家政权来维护与，同时也为国家政权提供“合法性”的基础。如果一个国家的意识形态陷入危机就意味着政权丧失其“合法性”，意识形态危机必然导致政权危机，而政权的危机不仅威胁到的生存，也影响到国家的存亡。高校思想政治理论课在维护意识形态安全方面具有重要的作用，担负着其他课程所不具备的特殊功能，突出表现为它是大学生思想政治教育的主渠道，其主要任务是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力。党的十七大以来，以胡锦涛为总书记的党中央十分重视加强和改进德育工作，中共中央、国务院先后印发了8号文件和16号文件，“为了落实好这两个重要文件，党中央召开了两次中央工作会议。在这两次中央工作会议上，胡锦涛总书记都作了重要讲话。两个文件、两个会议、两次讲话，在我们党的上都是第一次，意义重大而深远”。 　　2．必须加强学科建设，为思想理论课提供学科支撑。只有以马克思主义理论学科为基础，以学科建设促进课堂教学，在课堂上不仅讲清是什么，还能讲透为什么，才能切实地提高思想政治课的教学效果。正如孙正聿先生所言，“我感到，教师能否用理论说服和掌握学生，首先是取决于教师对理论的研究程度，如果教师把理论当做枯燥的条文、现成的结果和空洞的说教，学生怎么能不兴味索然甚至对理论产生反感呢?如果教师能够以坚实的理论功底讲出理论所具有的深厚的感、强烈的现实感和巨大的力量，学生又怎么能不全神贯注甚至进入忘我的理论享受的境界呢?”思想政治理论课教师一定要有学科背景和学术功底，否则，思想政治理论课的反思力和洞察力都会受到影响，视野就会受到限制。 　　3．加强科学研究。不重视科学研究，是现今思想政治理论课教学中带有普遍性的问题。思想政治理论课教师需要尽快从传统的单纯教书匠的思路里摆脱出来，加强科研意识，关注科研的前沿，切实抓好自己的科学研究，用科研带动教学，从而为教学不断地提供理论支撑，增添活力。“思想政治理论课教师为了把课讲好，必须把自己的科研搞上去。只有经过深入研究而且有了自己体会的内容，才能讲出自信，也才能讲得自如．学生才能听得进去，才能爱听”。只有教师对问题的阐释有深度，教师的课程才能深入人心。解决思想政治理论课教学政治性与学术性的矛盾，就要用宣传的精神对待教学，以学术的精神开展教学。努力提高自己的科研水平，增加教学中的科研含量，从而改变思想政治理论课仅仅是政治宣传的形象，而力求使政治性寓于学术性之中，把思想政治理论课讲出学术味来，以科研促进教学水平的提高。总之，加强科学研究，提高科研水平是思想政治理论课取得教学实效的重要保证。 （作文网zw.NSEaC.编辑发布） 　　 　　二、相对稳定的教学内容与复杂多变的之间的矛盾 　　 　　目前，高校思想政治理论课采用的是全国统编教材，其科学性、逻辑性是毋庸置疑的，教学内容也是相当丰富的。但因为现阶段思想政治理论课主