化学科“先学后教，当堂训练”教学模式的调查与分析.docVIP

化学科“先学后教，当堂训练”教学模式的调查与分析 　　【摘 要】本文对钦州市钦北区各中学化学科推行“先学后教，当堂训练”教学模式后，所做的跟踪调查与研究评估，结果显示，以学习小组为单位进行合作学习的方式已初见成效，这种教学模式不仅提高了学生学习的主动性，而且减轻教师的教学负担，提高教学效率。 　　【关键词】化学 先学后教 当堂训练 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11B-0021-02 　　长期以来，我们都是在“组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业”这样的课堂教学模式中生存。实践证明这样的模式存在不少问题，主要有几个方面：（1）学生主体作用得不到发挥。课堂上以教师讲为主，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏、听说书，始终处在被动的状态，学生的学习积极性调动不起来。（2）学生的能力、行为习惯的培养难以达到要求。课堂上，教师重在传授知识，认为自己尽心尽责地讲了就行，也以为学生听懂了，就算没听懂也没办法，因为 45 分钟很快就过去了。这样的教学脱离了实际，说得深一点大部分学生都听不懂，说得浅一点就是浪费一部分学生的时间，而且不能完成教学任务。（3）学生动手能力得不到提高。有些老师从来不安排学生实验，都是做演示实验，读了一年书，很多学生连试管都没机会摸过，有些学生甚至连试管都没见过。因为有的教师认为操作步骤和实验现象都讲得那么详细了，再做演示实验就多余了，把答案背熟，考试时你能写出来就行了。其结果是，学生的动手能力比较差。（4）不利于学生的身心健康。课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，导致课外作业负担过重。恶性循环，久而久之影响了课外活动的开展。 　　为了打破这种局面，钦北区教育局于 2008 年春季学期组织教研员、各中学校长、业务副校长到洋思中学观摩和学习“先学后教，当堂训练”教学模式。洋思中学原是一所村级联办初级中学，位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，之前的办学条件差，师资力量弱，是一所不折不扣的农村薄弱学校。实施“先学后教，当堂训练”这一教学模式后，取得了较大的成功，在全国产生了较大的影响。由此，许多地方也研究和实践这一教学模式。 　　学习了洋思中学经验之后，钦北区于 2008 年秋季学期在各中学开始推广这一教学模式。实施这一教学模式之后，取得的效果如何？对钦北区的化学科教学产生怎样的影响？在实施过程中又遇到什么困难或问题呢？为此，本课题成员对实施这一教学模式的学校进行跟踪调查，并在实施这一教学模式两年之后进行研究评估。课题组全体成员在两年时间里，以长滩中学，小董中学、那蒙中学、青塘中学、大垌中学等为主要调查对象（这几所中学学生人数多，规模较大，在钦北区具有代表性），通过调查研究，对这一模式的实施情况进行总结评估，具体情况如下。 　　一、课题工作实施情况 　　（一）调查研究方式 　　1.问卷调查 　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习方法和课堂学习参与性四个方面。问卷调查在长滩中学等七所中学同时进行，共发问卷 900 份，回收有效问卷 894 份，达到高效样本数目要求。 　　教师问卷，内容涵盖教育观念、课堂教学模式、师生关系、实施“先学后教，当堂训练”教学模式的困难四个方面，问卷调查在学校领导、各科组组长、各备课组组长和七、八、九年级教师进行，共发卷 300 份，回收有效问卷 300 份。 　　2.座谈会及个案调查 　　整个调查召开了一次学校领?Ш妥槌ぷ?谈会，7 次教师座谈会，10 次学生座谈会。这些座谈会，不仅提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了依据。 　　（二）课题组成员活动情况 　　1.2009 年 9 月 27 日上午召开第一次课题开题会议。向全体课题组成员解读本课题研究的基本要求和基本做法，并强调与本校实际情况相结合，把任务分解到个人。 　　2.2009 年 11 月 12 日上午召开第二次课题会议。要求课题组成员汇报《钦北区课堂教学现状调查研究》《钦北区化学科“先学后教，当堂训练”教学模式教师认识情况调》进展情况，撰写心得和论文。 　　3.2010 年 12 月 15 日上午召开第三次课题会议。对《钦北区初中学生自主学习情况调查》《钦北区化学科“先学后教，当堂训练”模式实施情况及后思》进行检查，检查各成员的心得或论文，收集整理部分资料。各课题组成员反馈研究的进度及在研究中遇到的问题。 　　4.2011 年 1 月 6 日上午召开第四次课题会议。收集阶段性总结。 　　5.2011 年 10 月 12 日上午召开第五次课题会议。收集课题结题总结及其它研究成果。 　　二、调查结果分析 　　（一）学生现状分析 　　经过对学生问卷调查得到的情况，以及多次教师、学生座谈结果进行分析，发现学