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电气传动与调速系统 《电气传动与调速系统》课程要求 《电气传动与调速系统》是四川广播电视大学开放教育试点（本科）机械设计制造及其自动化专业(机电一体化方向)的省开选修课，根据《电气传动与调速系统》课程教学大纲、考核说明，结合课程特点和我省的具体情况，特制定以下教学实施细则。 教学资料 文字材料： 《电气传动与调速系统》张立新 主编，中央广播电视大学出版社，2005年7月第1版 《机电传动与调速系统形成性考核》作业册，四川电大编 网上辅导材料 相关网页地址： / ( 中央电大开放教育“电大在线”教学平台课) HYPERLINK /jsj (“四川电大在线平台”课程栏目 ) 其他兄弟省市电大在线网址链接 教师队伍 姓名 课程职务 职称 单位 电话 E-mail地址 冯乃光 责任教师 副教授 四川电大 028naigfeng@163.com 教学点教师 辅导教师 讲师 以上 办学单位 教学形式 课程辅导教师要在教学工作中围绕我校推广应用的三环互动教学模式进行教学（即“自学——导学——考核”三环互动的教学模式）。该模式是基于网络环境下的一种教学模式，它由自学三过程，“导学”三步骤，考核三环节共九个教学环节构成。各环节之间应相互联系、相互促动、相辅相成。 自主学习（自学） 学习形式—— 个别化，学校提供学习资源 自主学习包括三个过程—— 制定个人学习计划、利用媒体学习和小组协作学习。 [制定个人学习计划] 学生在课程辅导教师的指导下制定个人课程学习计划。辅导教师对每个学生的课程自学内容和自学时间安排应提出指导性意见，供学生参考，并负责对学生课程学习计划的审核和实施过程的检查。 [利用媒体学习] 学生在课程辅导教师指导下，根据需要并结合自身特点利用各种媒体进行自学。如：阅读文字教材和辅导教材，收看电视直播课或流媒体课程，利用网上教学平台（“电大在线”等）进行学习，完成练习和作业（书面或网上），准备实验（预习有关内容）等。 [小组协作学习] 小组协作学习也是在课程辅导教师的指导下进行，学生组成学习小组进行合作学习。学习内容可安排为——研究学习的重点、难点（如对基本概念、原理的理解和应用）；讨论思考题或实验、作业，着重于学以致用；对章节内容进行归纳、总结，交流学习方法、学习收获，互帮互学等。 导学 学习形式—— 集体辅导 导学包括三个步骤—— 答疑、重难点讲解、导入下一单元学习内容。导学主要是指辅导教师的面授辅导。以上三个步骤构成了教师面授辅导课的全部教学形式。 [答疑] 辅导教师要针对学生在自学过程中或小组学习过程中存在的问题在课堂上进行解惑答疑。　　[重、难点讲解] 由于开放教育是以学生自主学习为主，面授辅导为辅，因此辅导教师的面授教学课时十分有限，所以讲授内容必须精练，只能讲解重点、难点，主要包括四个方面：讲学习要点；讲知识结构，使学习内容条理化、系统化；介绍学习方法；解决难点问题。 《电气传动与调速系统》课程的重点和难点，应着重介绍直、交流电机工作原理及特性和直、交流传动控制系统等主要内容。　　[导入下一单元] 辅导教师要对下一阶段的学习内容、学习方法进行指导，为学生后面知识的自学奠定基础，以提高学生的自学质量。 考核 考核形式—— 学生自行测试、期末统一考试 考核包括三个环节——自检自测、形成性考核和终结性考核（课程期末考试）。 [自检自测] 自检自测是学生平时通过课程自检自测题、网上测试、作业等，对自己掌握知识程度的了解和评价的过程。 [形成性考核] 形成性考核是对学生学习课程的阶段性考核。目的是加强对学生学习过程、各学习环节的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。形成性考核的内容主要有：形成性考核作业完成情况、实验（实习）情况、小组活动情况、面授辅导情况、网上学习情况等。 [终结性考核] 终结性考核是检验学生对本课程理论知识的掌握情况，同时也是衡量学生对理论知识的应用能力，更重要的是考核学生分析问题、解决问题的水平。中央电大和省电大在电大在线平台上建有课程的期末复习大纲、复习指导、考前指导、考前练兵等资源，可以帮助学生进入复习状态，顺利完成终结性考核。 课程辅导教师也要在学期末以各种形式指导并帮助学生搞好期末复习。 实验 学习形式——教师辅导 由于本课程的特点，本课程的实验必须在实践教学基地进行，在课程辅导教师的指导下，学生完成《电气传动与调速系统》教学大纲规定的所有实验内容。为达到实验效果，发挥实验课的作用，实验必须与教学内容同步进行。学生在完成每个实验后，都要写出实验报告，并由课程辅导教师给予批阅。 教学小结 学习形式——集体辅导 课程辅导教师应在完成每章教学内容的教学后，在面授辅导课上用一定的时间做教学小结，小结的内容可以是：基本概念、基