241抛物线及其标准方程教案(人教A版选修2-1).docVIP

2.4.1抛物线及其标准方程 ●三维目标 1.知识与技能 掌握抛物线的定义，掌握抛物线的四种标准方程形式及其对应的焦点、准线． 2．过程与方法 掌握对抛物线标准方程的推导，进一步理解求曲线方程的方法——坐标法．提高学生观察、类比、分析和概括的能力． 3．情感、态度与价值观 通过本节的学习，体验研究解析几何的基本思想，感受圆锥曲线在刻画现实和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想． ●重点难点 重点：(1)抛物线的定义及焦点、准线； (2)抛物线的四种标准方程和p的几何意义． 难点：在推导抛物线标准方程的过程中，如何选择适当的坐标系． 以多媒体课件为依托，课件可增强课堂教学的直观性、趣味性，促进学生积极思维，能够在动态演示过程中化解教学难点，突出教学重点． (教师用书独具) ●教学建议 本节课主要采用启发引导法．在整个教学过程中，引导学生观察、分析、归纳，使学生思维紧紧围绕“问题”层层展开，培养学生学习的兴趣，也充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，同时，采用多媒体辅助教学，借助多媒体快捷、形象、生动的辅助作用，突出知识的形成过程，符合学生的认识规律，也可以增加趣味． 本节课从引入课题开始，尽可能让学生参与知识的产生及形成过程，充分发挥学生的主体作用，使学生全方位地参与问题结论的得出，教师只起到点拨作用．这样做增加了学生的参与机会，提高了参与意识，教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体． ●教学流程 ?????? 课标解读 1.掌握抛物线的定义及其标准方程．(重点、难点) 2．会由抛物线方程求焦点坐标和准线方程．(易错点) 抛物线的定义 【问题导思】　 图2－4－1 如图2－4－1，把一根直尺固定在图板内直线l的位置，一块三角板的一条直角边紧靠直尺的边缘，再把一条绳子的一端固定于三角板的另一条直角边上的点A，截取绳子的长等于A到直线l的距离AC，并且把绳子的另一端固定在图板上的一点F，用一支铅笔扣着绳子，紧靠着三角板的这条直角边把绳子绷紧，然后使三角板紧靠着直尺上下滑动，这样铅笔描出一条曲线，思考下面两个问题： 1．笔尖(设为动点M)在运动过程中满足的条件是什么？ 【提示】　笔尖到直线l的距离和到定点F的距离相等． 2．此曲线是否为椭圆或一支双曲线？为什么？如果不是，猜想它是什么？ 【提示】　不是，因为它不满足椭圆或双曲线的定义，抛物线． 平面内与一个定点F和一条定直线l(l不经过点F)距离相等的点的轨迹叫做抛物线．点F叫做抛物线的焦点，直线l叫做抛物线的准线. 抛物线的标准方程 【问题导思】　 　抛物线的开口方向不同，所对应的方程不同，抛物线有几种不同形式的方程？ 【提示】　随开口方向的不同，抛物线有四种形式的方程． 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 y2＝2px (p0) (，0) x＝－ y2＝－2px (p0) (－，0) x＝ x2＝2py (p0) (0，) y＝－ x2＝－2py (p0) (0，－) y＝  求抛物线的标准方程 　求满足下列条件的抛物线的标准方程． (1)过点M(－6,6)； (2)焦点F在直线l：3x－2y－6＝0上． 【思路探究】　(1)过点M(－6,6)的抛物线有几种情况？ (2)所求抛物线的焦点是什么？有几种情况？ 【自主解答】　(1)由于点M(－6,6)在第二象限， 过M的抛物线开口向左或开口向上． 若抛物线开口向左，焦点在x轴上， 设其方程为y2＝－2px(p0)， 将点M(－6,6)代入，可得36＝－2p×(－6)， p＝3. 抛物线的方程为y2＝－6x. 若抛物线开口向上，焦点在y轴上，设其方程为x2＝2py(p0)， 将点M(－6,6)代入可得，36＝2p×6，p＝3， 抛物线的方程为x2＝6y. 综上所述，抛物线的标准方程为y2＝－6x或x2＝6y. (2)直线l与x轴的交点为(2,0)， 抛物线的焦点是F(2,0)， ＝2，p＝4， 抛物线的标准方程是y2＝8x. 直线l与y轴的交点为(0，－3)， 即抛物线的焦点是F(0，－3)， ＝3，p＝6， 抛物线的标准方程是x2＝－12y. 综上所述，所求抛物线的标准方程是y2＝8x或x2＝－12y. 1．求抛物线的标准方程主要利用待定系数法，其步骤为：(1)依据条件设出抛物线的标准方程的类型； (2)求参数p的值； (3)确定抛物线的标准方程． 2．当焦点位置不确定时，应分类讨论，也可以设y2＝ax或x2＝ay(a≠0)的形式，以简化讨论过程． 　分别求满足下列条件的抛物线的标准方程． (1)焦点在直线x＋3y＋15＝0上； (2)开口向下的抛物线上一点Q(m，－3)到焦点的距离等于5. 【解】　(1)直线x＋3y＋15＝0与x轴交点(－15,0)