信息类专业成人教育教改方案探索及探究.doc

信息类专业成人教育教改方案探索及探究摘要：分析了现阶段信息类专业成人教育学生知识水平和课程体系结构等特点，明确信息类专业的人才培养目标，对信息类专业成人教育教改方案和具体实践措施进行了探索和研究。 关键词：信息类专业；成人教育；教改方案 收稿日期：2007―03―05 项目来源：兰州交通大学教改资助项目，编号：0006。 作者简介：王吉吉（1956―），女，汉族，辽宁凤城人，兰州交通大学电子与信息工程学院教授,主要从事：通信工程专业教学和科研。 为迎接21世纪以知识、信息为基础的社会发展对信息类专业人才需求的挑战，紧跟信息专业发展前沿，满足和适应现代化建设和社会发展的需要，提倡终身教育的理念，近年来，高等学校在发展普通高等教育的同时，积极挖掘办学潜力，大力发展成人高等教育的信息类专业人才的培养，广泛开展了函授、夜大以及脱产、短期培训等教育形式，多渠道、多形式开发人力资源，提高了民族素质，促进了地方社会、经济、文化的发展。根据教育部2006年5月发布的《2005年全国教育事业发展统计公报》?①，2005年全国普通高等教育共招生504.46万人，在校生1561.78万人，毕业生306.8万人。成人高等教育共招生193.03万人，在校生436.07万人,毕业生166.79万人。无论是招生人数、在校生人数还是毕业生人数，成人教育在整个国家的教育事业中都占有很大的比重。但是，由于信息类专业成人教育基础相对薄弱，学习与应用脱节，教学内容、教学方法以及考核模式等都缺乏成人高教特色等问题，如不及时采取对策，必将影响信息类成人高教的发展。 一、现阶段教学情况的现状分析 当今世界科学技术突飞猛进，信息类技术发展尤为显著，可以说是日新月异，令人目不暇接。据了解，目前国内信息类专业的成人教育教学远远落后于通信技术的飞速发展，主要表现在以下几个方面： 1)原有教学计划陈旧，教材落后 专业课程的设置与行业用人单位的实际需求接轨差距较大，专业课程的教学内容严重滞后于行业新技术的发展。同时信息类专业成人教育的专用教材严重缺乏，长期以来基本上沿用全日制本科的教材，在课程编写中，忽略了成人学习的特点和规律，照搬全日制本科教材的编写方法以及教学计划，造成了教材、教学计划与教学、学习的脱节。教材也由于出版周期长?资金短缺?人力不足等原因无法满足需求。 2)教学手段单一，课堂教学时间严重减少，缺乏实践性教学环节 老化的设施、落后的手段极不适应现实教学的要求。教学手段一直沿用粉笔黑板模式，效率很低，缺乏相应的教学软件（音像、电子教学、教学光盘等）和现代化的网络教学条件。成人教育由于学生自身的特点，平时工作任务繁重，参加函授或夜大班学习时，由于课时短，又缺乏配套的短期培训教材，教学效果并不理想。同时，实践性教学环节无相应匹配环境，实验室不能对成教学生提供开发动手做实验的环境，现场实习也只能走马观花，缺乏实际操作的条件。这些不利因素对培养信息类专业人才的影响较大，使得提高教学质量、加强动手能力、增加高新技术和专业前沿知识等受到了严重制约。 3）成人教育学生知识水平不同，层次差距大，实际应用计算机的能力有待提高 由于成人学生来自社会的不同地区部门、阶层，层次差距大，他们基本上是在职从业人员，工作学习矛盾突出，而采用的教学方法、教学手段也大多是搬用全日制的方式，从而造成成人高等教育的普教化。这种方式培养的成人学生的实际操作能力和应用能力没得到真正的锻炼和提高，所学知识在各自工作岗位上难以得到运用。作为信息类专业学生，缺乏现代化的网络学习条件，不具备配套的试验基地能够随时上网查阅、答疑、练习，计算机应用能力有待提高。 针对以上对现阶段信息类专业成人教育教学情况的分析和研究，我们应清醒地认识到目前面临形式的严峻性和确立教学改革的紧迫性，应加快对教学改革方案的探讨、制定与实施。 二、教学改革方案预期目标的确定 信息类专业成人教育教学改革方案是以提高人才培养质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，根据信息类专业成人教育面临的发展形势和具体现实，确定教学改革方案的预期目标是： 1.研究合理的课程结构体系和相关的课程设置，制定出新的教学计划及教学大纲，优化选择基础课程教材，积极编写包含知识内容广、紧跟信息技术发展前沿、结合实际且技术知识介绍通俗易懂的适合于成人教育学生的信息类技术新教材。 2.拓宽教学组织形式，可与企业进行合作办班，如短期的基础知识培训班和学历班，组织安排有关专家为成教学生进行新技术专题讲座。 3.充分利用高校的实验设施，提高成教学生的实验水平。多方联系具体的实习单位，使学生能够在现场实习中掌握实践经验，以便在工作岗位中得以运用。 4.丰富教学手段，充