信息类学生实践能力培养探究.doc

信息类学生实践能力培养探究摘要:随着信息技术的发展,实践能力成为就业十分重要的一个影响因素。加强学生实践能力培养就成为关键所在。 关键词:信息类学生;实践能力;培养 中图分类号:G515 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)014(c)-0121-01 进入21世纪以来,随着电子技术的发展,信息日益数字化、网络化和社会化。社会经济政治生活的各个方面的信息化,对专业信息技术人才形成了强烈的需求。学生良好的信息素养形成是信息环境下衡量学生创新精神与实践能力培养的核心。作为社会中的一份子,要在社会中生存和发展,就必须具有一定的信息素质和信息能力,更为重要的是要具备较强的实践能力,即解决实际问题的能力,并且要以创新的精神认识和培养这些基础的信息素质和信息能力,直正达到创新精神与实践的融合。这样,学生不仅可以掌握社会生活必备的信息技术知识与技能,而且同时也形成良好的信息素养。 一、实践能力及其特征 什么是实践,什么实践能力呢,实践能力就是解决实际问题的能力和手段。马克思认为,人的一些认识都是源于实践,由实践决定的。因此实践能力是人学习理论,提高认识,形成心理活动和心理特征的决定性因素。所谓实践能力应是:保证个体顺利运用原有理论知识、技能去解决实际问题所必需的心理特质、行为手段、思维方式和方法技巧等。实践能力是主体通过实践活动与客体相互作用的产物,实践能力的形成必然离不开实践活动,实践能力只有在主体的生活、工作情境中,通过主客体的相互作用得以表现和发展,若离开了实践活动去培养学生的实践能力,简直就是空谈。情境性。实践能力是以“现实问题解决”为核心特征,而现实问题是有情境的。综合性。任何问题都是单一独立的存在的,都是一个复杂的综合体,因此对于此类问题和矛盾的解决就不能单凭一种能力解决它,它需要两种或是两种以上的多种能力综合解决。外显性。实践过程中,人是一切行为的主体,人的行为活动具有明显的外显性,于此对应的人的活动和实践的过程和结果也是外显的。所以,是否具备足够的决绝现实问题的实践能力是完全可以通过实践主体,即人的外显行为来判断。 二、信息类学生实践能力培养的动因 实践能力培养的动力在于以下两个方面,首先,社会进步和信息化技术的发展对人才需求结构提出了新的要求,更加注重人才使用的实用性,实践能力就是其考察的重要内容之一。信息技术的发展和其在社会经济、政治和文化各个领域的广泛应用,使得信息人才的需要在社会各个人才需求领域中具有前列,信息专业人才炙手可热,从近些年来信息专业的发展以及专业设置的扩大、招生人数的增多可略见一斑。据2006年人民大学的人才需求排名显示,信息技术人才高居16位。在这些需要的企业和单位中,他们对信息人才考察的一个很重要的方面就是其实践应用能力,实践应用能力的高低直接决定着信息类专业学生的就业状况。其次,对实践能力的重视的另一个因素就是信息类专业自身的专科学科特性所决定的,信息专业要取得不断的发展,就必须很好的解决社会经济政治各个领域对信息专业提出的一些必须解决的技术难题,给社会经济的发展提供智力支撑和技术支持。比如说在世级之交的千年虫问题,系统的安全保密问题,稳定问题等等。信息专业培养的学生只有很好的解决了这些社会发展过程不断出现的国家各级政府管理部门、工商企业、金融部们、科研单位等需要运用信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理中急需解决的技术难题和困惑,信息专业才能得到社会的认可和支持,才能实现长足的发展。而这些难题的解决有赖于此类人才在培养扎实基础理论的基础上,不断的创新,不断的解决问题。只有在实践中不断的前进,才能实现学科的发展,因此,必须全面认真扎实的培养的学生的实践能力。 三、实践能力的培养路径 1、强调主体性。主体性也叫主动性、或是自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征,也是全面发展的核心和精神实质。主体性是学生内在的属性,是通过在日常学习过程中不断的培养而成的。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习和实践过程中的主观能动性、积极性和创造性。信息类专业学生的学习和培养过程中,强调主体性,就是要将其渗透在计算机基础理论知识与技术、网络管理及管理学、行为组织学等相关学科的教学活动和对实践能力、学生的动手操作能力,以及解决实际问题的能力进行启蒙和憧憬,教师在对学生的培养中要将学生必须具备的相应的计算机技术应用、网络管理操作技能,在实际的工作生活中能够运用得当,将学习的成果运用到生活中学习中去,提高学习的兴趣和热情,从而培养学生的动手习惯和实际运用能力。2、加强实践教学环节,锻炼应用能力。教务部门应针对信息专业的特点,重视实践课时的设置,增加学生实践动手的机会,认识到教学实践环节是提高学生实践能力必不可少的环节,进行交叉学习。因为教材具有