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农村远程成职教育发展探究摘要：建设小康社会、建设和谐社会、建设社会主义新农村都迫切需要提高农民的素质。在农村发展远程成职教育有独特的优势。在大力发展远程成职教育的过程中，需要各级政府、各教育机构和农民共同参与，在办学经费、办学设施、办学模式和办学机制等方面创新，才能有组织、有目标、有计划地完成农民素质提高的伟大工程。 关键词：农村教育；成职教育；远程教育 全面建设小康社会关键在农村，全面建设和谐社会关键也在农村。因此，把农村建设成为“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要，是中国现代化进程中的重大历史任务。教育在新农村建设中，教育同样发挥着基础性，先导性和全局性的作用，可以说发展农村成职教育是新农村建设不可或缺的条件和基础。 一、发展农村远程成职教育是建设新农村的需要 (1)发展农村远程成职教育是建设和谐社会的需要 和谐社会要求全社会和谐，包括城乡和谐，和谐社会的建设要求提高全民族素质，推进社会主义民主法制、精神文明建设。我国农村教育长期落后于城市，农村培养的高素质人才源源不断地流向城市，造成农村人口素质低下，农村社会文明程度较低，行为习惯，道德水准，民主意识，法治意识，文化层次等方面均较落后。发展农村远程成职教育，提高农民素质，使农民具备较高的文化水平、市场经济意识、法治意识、民主意识，有利于推进农村精神文明建设，把农村建设成为物质文明和精神文明协调发展的社会主义新农村。 (2)发展农村远程成职教育是开发农村人力资源，促进农村劳动力转移的需要 目前农村劳动力就业以农为主，就业渠道单一，农民失业率高，收入低，巨大的农村人口已经成为我国国民经济的沉重负担。只有减轻对人口承载率较低的农村的负担。才能促进农民增收，农村繁荣。发展农村远程成职教育，开发农村人力资源、快速积累人力资本，使广大农民提高自身的素质，掌握各种专业技术和技能。适应各种岗位的需要。向城市、向非农行业转移部分农村人口，多渠道解决农民的就业，推进城市化进程，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源。 (3)发展远程成职教育是建设新农村的迫切需要 改变农村现有风貌，推进新农村建设是解决农村问题的另一条有效途径，新农村建设就要发展高新农业，推动农村经济发展，转变农村经济发展方式，加快我国农业现代化进程。我国农村经济发展方式必须由粗放型向集约型转变，由传统农业向高新农业转变，由单一经营方式向多种经营方式转变，提高农村产业的科技含量，提高农村经济管理水平，提高农村劳动生产率。这一切需要的劳动力不是现有的低素质农村劳动力，而是受过良好教育、训练有素、具有较高的文化水平、科技水平和专业技能，熟悉管理的新型劳动者。如果农村劳动力没有良好的素质，也不能提供具有较高素质的劳动力，农村经济发展也就会成为一句空话。 二、远程成职教育模式是发展农村成职教育的必然选择 远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育，主要有三种形式：函授教育、广播电视教育和以互联网为载体的现代远程教育。农村远程成职教育就是借助远程教育的形式，把职业技术教育的培养目标在农民身上实现，旨在提高农民素质，培养农民的职业能力，发展高新农业，壮大农村经济，提高农民的生活水平。在农村发展远程成职教育适合我国的国情，有几方面的优势： (1)网络体系健全我国农村地域辽阔，农民居住分散。交通落后。远程职业技术教育拥有健全网络体系，如无线广播网、有线广播网、无线电视网、有线电视网、Internet和邮政通信网等，具有网络优势，利用这些网络通过音频、视频、计算机技术把课程送到各地甚至农民家里，为农民提供教育服务。 (2)教育层次丰富多样农民受教育程度呈现显著的差异性，它决定了农民对教育需求的多样性。职业技术教育有较多的层次：初、中、高等职业技术教育体系以及职前、职后非学历教育的培训体系。如普及文化知识、农业技术、专业技术和经济知识与法律知识的普及型教育；系统的农业现代化所需知识和技能的培训和教育，以培养适应农业现代化发展需要的较高水平的专门人才的提高型教育；满足农民的各类教育需要。 (3)管理体制灵活 远程职业技术教育在办学体制、办学形式、专业(学科)设置、学习时间和学习方式上都是多种多样的。有业余，也有全日制的；有学历教育，也有非学历教育；有学习全科的，也有选学专项技术的等。多样性的特点适应了农民的不同层次、不同水平、不同目的的需要，也迎合了农民时空上不受课堂约束的需求，为农民的学习提供了极大的方便。 (4)教育成本低廉教育成本指培养每名学生所耗费的社会劳动。教育成本包括教育社会成本和教育个人成本。远程职业技术教育借助系统优势与现代教育技术