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升华教学管理思想 践行教学管理创新摘要：教学管理的认识问题，实际上是对教学管理的思想观念和认识态度问题。解决好这一问题，对高校全体教职员工正确认识和把握教学工作的重要意义和作用，对学校树立正确的办学指导思想都至关重要。通过提升教学管理思想，在教学管理创新上不断总结和实践，必将对高校教学质量提供坚实保障。 关键词：教学管理；教学质量；创新 收稿日期：2007―08―25 作者简介：杨琼（1968―），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，中央财经大学政府管理学院党总支副书记，副教授，博士，主要从事教育管理学研究。 高校的教学管理工作是学校各项管理工作的核心，是学校办学思想和办学水平的集中体现。教学管理工作的基本任务是研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平，建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常进行，研究并组织实施教学改革，推动学校的不断发展。值得一提的是，各高校在转变教学管理思想，创新教学管理上不断取得突破，切实改善了教学质量管理体系。 一、树立正确教学管理观，发挥教学工作中心地位 教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了高校加强教育质量的重要意义。各高校相继出台了一系列措施，各级领导和广大教职员工进一步提高了认识，确保教学在学校工作中的中心地位，把提高教学质量培养优秀人才作为始终不懈追求的目标。学校把教育质量特别是本科教育质量作为评价各教学单位工作优劣的重要依据，各教学单位、各职能部门都认真履行职责，积极、主动、有效地保障教学工作的顺利开展。同时，学校党政一把手作为教学质量的第一责任人亲自抓教学质量，定期召开专题会议研究教学工作；学校教学管理职能部门、各院系应承担教学质量保证责任，每学期召开会议研究教学工作，解决教学工作中的实际问题，形成了各部门齐抓共管的良好局面。 二、优化人才培养方案，形成静态与动态调控相结合机制 人才培养方案是人才培养全过程的总体设计。方案的设计既要遵循人才培养的规律，符合学校的定位，又要有一定的超前性，按照素质教育的思想，突出培养学生创新能力这条主线。 在制定和修改人才培养方案过程中，学校应做到“四个坚持”：即坚持吸取以往一系列改革成果，并及时渗透在教学过程和人才培养模式中；坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展；坚持培养方案充分体现整体优化，静态调整和动态调整相结合，科学地处理各教学环节之间的关系；坚持统一性和多样性相结合，争取办出本校的特色和水平，使学生通过在校期间的学习，成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才，以适应就业和竞争的需要。 三、健全教学管理制度，规范教学秩序 制度建设是教学管理体系建设的核心。大多数学校基本实现了从学年学时制向学年学分制的转变，建立了以学分制为核心的综合管理体系，并且逐步完善以选课为中心的学分制教学管理制度，在教与学的各个方面逐步建立起适合本校实际的规章制度体系。 通过实行选课制度和弹性修业年限制，基本实现了学生自主安排学习进度、自主选修课程的要求，使人才的脱颖而出成为可能。通过制定任课教师行为规范，加强了对教师课堂教学活动的管理；通过深化考务管理制度的改革，对于考核教师授课质量和学生学习效果发挥了重要作用；通过实施学分绩点核算制度，能更加合理地衡量学生知识掌握的程度。在毕业证书和学位证书的审核、发放中加入了大学外语四、六级水平和计算机水平测试的要求，适应新时期经济发展对人才培养规格的需要。 根据学校人事制度改革的精神，加强对教师的考核，建立行之有效的管理机制鼓励教师将主要精力放到教学科研工作上来，逐步建立起与学分制相协调的“能上能下，能进能出”的教师管理制度。以保证人才培养质量为根本目的，加强对学生的管理，进一步加强考务管理、成绩管理、毕业与学位授予条例等制度办法的落实工作。下一步是以整合、修订现有制度为主，增强现有制度的现实性、可行性、超前性，剔除现行制度中不适应当前形势的有关内容。完成各制度之间的协调、配合，避免对同一事项的重复规定，在修订现有制度的基础上，根据教学管理的需要，及时补充管理制度的空白和漏洞，使教学管理过程的各环节都能有章可循。随着教育教学改革的发展，各种新情况、新问题会不断出现，教学管理部门应深入调查研究，建立起教学管理制度的动态体系。 四、建立教学质量监控体系，确保教学目标实现 有效的教学质量保证和监控是常规教学行政管理的重要方面，也是稳定教学质量的一项基础性工作。多年来我们一直不断加强制度建设，根据不同阶段确定不同的监控重点，主要有事前监控、事中监控和事后监控3个监控环节，把它作为本科教学质量保障和监控的重要手段。 （一）事前监控。开学初，以监测教学秩序为重点的进行