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卫生职业教育英语教学改革探索摘要：学唱英文歌曲对英文学习者来说是一种能引起学习兴趣的手段，它可集英语学习与娱乐为一身。很多人是从接触到优美的英文歌曲开始慢慢喜欢上英语的。只有学习者对所学内容产生积极的情感，才会以极大的热情投身学习，英文歌曲不但能调动各层次学生的学习热情，而且可以调节课堂气氛，使教与学在积极主动轻松的过程中完成。 关键词：英文歌曲；兴趣；调和剂；兴奋剂；成就感 中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01 “音乐是人生最大的欢乐。”优美的音乐不仅可以陶冶人们的性情，培养高尚的情操，抒发情感，还可以振奋精神，焕发力量，使人们以更加饱满的精力投入到学习和工作中去。听歌曲学英语打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。歌曲学生几乎人人都爱唱。如果将唱歌这种形式融入到教学中去，毫无疑问将会大大渲染英语学习的气氛。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教育效果得以提高。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。 一、自然导入歌曲，充当课堂的“调和剂”和学习的“兴奋剂” 教师在教学过程中，要重视创造愉快、轻松的环境，适时、恰当地采用多种教学方法吸引学生注意，使学生始终保持一种积极的学习态度。 培根说过：“兴趣是最好的老师。”把握住了学生的学习兴趣，学生听课效率就自然提高了。如果老师能在歌曲的选择和安排上稍花心思，会使他在教学的不同阶段发挥不同的效力。例：中等职业教育国家规划教材《基础英语3》unit 6 Sports中comprehensive English的The Olympics老师可以播放one world one dream，师生带着对这一主题的理解进入新课。如此安排必将使学生热情高涨，思维活跃，整个课堂生机盎然。优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与英语知识做好结合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对英语结构的认识。例如哼唱As long as you love me时感悟什么是条件状语从句。将英语歌曲和英文知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学好记。 二、增强记忆力，更好的理解英文 人的大脑的左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息，而右半球则是记忆、文字和艺术类的中枢。在教学过程中，运用唱歌这种形式，正好将左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，达到了增强记忆力的目的，其效果也是不言而喻的。 三、降低学习难度，增加成就感 教学过程中学生势必会遇到难点，比如比较长的句型，容易混淆的人称等。如果教师单一的采用讲练结合的方法，学生必会感到无比的枯燥。实践证明，如果将教学难点融入歌曲这种学生乐于参与的形式，就可以大大减轻学生的畏惧心理，从塑自信，让学生在不断习得的过程中获取成就感，从而轻松度过难关，例：市面上流通着一些朗朗上口的记英语的歌曲，可以进行利用再加工一下。Is this a……？和Do you like……？这两种句型。学生对这两种句型的回答易混淆。在教学过程中可以采用唱歌的形式逐步化解教学难点。用《两只老虎》的旋律教唱歌曲：Is this a monkey？Is this a monkey？Yes it is. Yes it is. Do you likemonkey？Do you likemonkey？Yes I do. Yes I do.学生学的快活，教师教的轻松，何乐而不为呢。 四、选歌要有原则 （一）切忌过多、过滥。英语歌曲只是教学的一种辅助手段，其目的只是为了丰富教学，优化教学。不能把歌曲的教授与课堂教学主要内容主次颠倒。不能为唱歌而教歌曲，歌曲必须是为教学服务的。 （二）思想性原则。英语课除了传授给学生英语语言知识，同时也担负着培养学生高尚情操的重任。因此凡是课堂上所教的内容，在政治思想上必须的健康的。 （三）趣味性原则。教师在安排欣赏和学唱歌曲时，首先必须考虑歌曲是否会让学生喜欢，因为只有学生喜欢唱才有可能让学生接受歌曲所蕴含的语言，否则，学生只是听听罢了，起不到辅助教学的作用。 教学实践证明，单一枯燥的教学会使学生产生排斥、厌烦的心理。因此，我们要增加课堂教学的多样性，在课堂教学中引进英文歌曲恰恰符合教学多样性的这一要求。把唱歌这种形式融入教学实践，不仅不会影响教学进度，反而会为教学的顺利进行提供保障。 学生愿意学，主动去学，自然学的就好。因此，巧妙、充分地使用歌曲能对课堂起到画龙点睛的作用，充分激发英语课堂的活力，让英语的希望在