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及谐――班级建设永恒主题摘 要：和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成，以和谐教育培养和谐的幼儿，以和谐的班级塑造和谐的“人”。 关键词：和谐；班级建设 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0091-01 那如何建设和谐的班集体呢？ 一、创设和谐的教育环境 1.创建和谐的家庭教育环境。“近朱者赤，近墨者黑”，幼儿的发展取决于自身的素质，同时又受到环境的影响。著名社会学家雷洁琼教授说道：“家庭是儿童生活的第一个环境，家长是儿童的第一任教师。”因此，家长的言传身教，不仅是儿童教育的启蒙，更是儿童教育的延续。父母为孩子创造积极向上、健康有为、民主平等的家庭环境，对儿童教育极其重要。为此，我们除了经常给家长提供一些育儿方面的书籍和经验之外，还建立了班级QQ群，给家长互相探讨育儿经验提供了平台。 2.创建和谐的学校教育环境。前苏联教育专家苏霍姆林斯基认为：“教育的成功在于社会、学校、家庭教育的一致性。”脑科学研究表明：在轻松愉快的环境中，人的大脑皮层是最活跃的。因此，班级环境以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对幼儿的思想教育寓于可感知的情景中，对幼儿的健康发展具有十分重要的意义。我们在日常生活中通过晨间谈话、开展美术活动区域、阅读欣赏、比比谁最能干、谁得到的小红花多等活动把幼儿引导到比学习、比思想、比进步的良性攀比中。这些文化环境创设起到了“随风潜入夜，润物细无声”的渗透作用，滋润着幼儿的心田，熏陶着幼儿的心灵，同时它还是幼儿成长的产物和外显表现。我们怀揣着给“孩子一个健康成长的乐园，给家长一个放心满意的幼儿园”的理念，让幼儿在这个和谐的校园里“做一个身心健康、思维活跃的人”，从而让幼儿学会锻炼、学会生存、学会学习、学会思考、学会交往、学会合作”，他们可以自由地发表自己的见解，平等地和老师、同伴展开讨论……在这里，孩子的天性得到淋漓尽致的释放，童年时代的种种美好回忆将伴随他们度过幸福的一生。 二、建立和谐的人际关系 1.建立和谐的师生关系，尊重理解每一位学生。班主任老师必须抛开教育的成见和偏见，充分意识到幼儿在教育中的主体地位，以幼儿为中心，将单纯的“灌输教育”转变为“服务性教育”，主动与幼儿交朋友，平等对待每个幼儿，尊重并理解他们。著名教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”人人都希望被尊重，被关注，被理解。幼儿也是具有独立人格的人，也需要被尊重，需要关爱。他们在学校更需要老师无私的帮助和关心。 尊重幼儿，就要学会宽容与接纳幼儿。宽容即理解，是对幼儿人格自尊心的一种特殊尊重。教师对幼儿的内心深入的宽容，为幼儿提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对幼儿思维方式的宽容，可以激发幼儿的个性思想火花，培养创造精神；教师对幼儿特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使幼儿在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对幼儿情感的宽容，是对幼儿人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待幼儿，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待幼儿，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待幼儿，就是科学地看待教育过程。尊重幼儿还要学会欣赏幼儿，特别是对那些生活自理能力差、纪律松散的幼儿更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个幼儿都有展示自己才华的机会，让每个幼儿都在成就感中获得自信。 2.建立和谐的家园关系 和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合，特别是在当前新课程改革的背景下，教师的教学观念、幼儿的学习方法和教学评价的机制等等，都需要得到家长的理解和认同。因此，只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的教育效应。如果教师仅凭着有幼儿在学校的表现来对幼儿进行教育，这是片面的，因为，有些幼儿在学校与家里的表现是完全两样的，一个老师只有掌握了幼儿在校内外的表现情况，才能真正全面了解幼儿。为此，我们通过召开家长会、家长助教活动、亲子运动会、圣诞联欢会、六一化妆舞会、等活动；利用家访、校信通、家园共育栏公众信息宣传等方式，使学校与家长能够相互沟通，增进理解，从而在对幼儿的教育观方法上达成共识，更好地创设一个融洽的教育气氛，使幼儿能够更加快乐、健康成长。 总而言之：“构建和谐的理念是从关注每一个幼儿开始，从尊重每一个幼儿开始；从满足每一个幼儿开始；从善待每一个幼儿开始；从创造宽松、和谐、有安全感的教