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发挥远程教育资源优势 提高语文课堂教学效率近年来，随着科学技术的飞速发展，现代教学媒体被广泛地应用于教学之中，而远程教育工程的实施，为培养学生能力、提高学生素质、发展学生个性，提供了崭新的天地。通过它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观。我在语文教学实践中，更是切身体会到远程教育资源不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的枯燥教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流：而且在学习方式上，在学习时间和空间上都极大地提高了学生的自主性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生综合素质的提高。结合近几年的语文教学实践，谈谈如何发挥远程教育资源优势，提高语文课堂教学效率。 一、运用远程教育资源创设情境，激发学生学习的兴趣 (一)创设课文情境，激发学生学习兴趣。 小学低年级学生由于年龄小，注意力持续时间短，他们的学习动机与兴趣往往直接受外界影响。因此，我们必须根据教学内容与要求选择恰当的媒体，使学生对学习语文产生兴趣。如教学课文《泉水》时，学生对多、清、甜、美的泉水难以想象，在教学时如果只凭课文插图和教师的介绍，很难引发学生学习的兴趣。于是，我就从远程教育资源中搜集一些有关泉水的图片、录像，在设计、制作多媒体课件时结合远程教育资源，利用远程教育技术对文本、声音、图像、动画进行了综合处理，然后在课堂上向学生展示，将学生带人了令人向往的泉水之中，感受了泉水一路奉献的精神。 (二)创设音乐情境，激发学生的情感。 如我在教学《四个太阳》一课时，课前播放《种太阳》的动画音乐，学生被带进歌曲的意境中，情不自禁地轻轻地跟着哼起来。这时，学生的学习积极性也被调动起来了，于是我抓住这一时机，以生动的语言把学生引入课文，激发起他们读课文的欲望。在学生对课文有了整体认识以后，我便利用课件出示直观、形象的课文插图，引导学生看图读文，在感悟巾进行句子训练，学生学得活、记得牢。这样生动巧妙地导入课文，收到了意想不到的效果。 二、运用远程教学资源，突破语文课堂教学难点 对农村小学而言，远程教育资源中的“小学频道”，是具有针对性的栏目。这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的教师来说，无异于雪中送炭。教案示例提供了一些示范学校优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，用最少的时间设计出了高质量的教案，起到事半功倍的作用。媒体展示中课件的应用能充分发挥多种媒体的集成功能，增强教学活动的交互功能和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，能更好地突破教学难点。 三、运用远程教育资源，提高语文课堂教学效率 在语文教学中有些词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法人手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如《雷雨》一课的教学中，我通过远教资源，用图像、声音、动画唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“渐渐地，雷声小了，雨声也小r。”“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雷声、雨声由大到小，雨水由快逐渐变慢，由一条线慢慢地变成一滴一滴的：另一幅动画显示雷声由大到小、雨声由大到小，雨水突然变慢，一下子变成一滴一滴的。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雷声、雨声的变化由大到小、慢慢变化的过程。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说出了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。不但提高了课堂教学效果，而且学生主动感悟词语、积累词语、思维能力都得到了发展。 总之，远程教育资源的共享性，有效地提高我们教师的学习能力和教学水平，更主要的是有利于学生学习能力，学习效果，创新能力的极大提高。我们应学会“师夷长技以制夷”，对各种资源加以整合与选择，选择那些真正对教学有用的，能突出重点。突破难点的内容来改进教学，从而真正地提高课堂教学效率。 责任编辑：薛小琴 1