发达国家信息素质教育成功经验.docVIP

发达国家信息素质教育成功经验摘 要:本文阐述了信息素质教育的概论，介绍了美国、英国、澳大利亚和日本的信息素质教育的成功经验。? 关键词:信息素质；信息素质教育；继续教育；图书馆?? 一、美国的信息素质教育? 1974年保罗#8226;泽考斯基(Paul Zurkowski )提出“信息素质”一词时就指出：要在未来10年内，在美国实施普及信息素质的教育目标。很快受到美国教育界和图书馆的重视。20世纪80年代后期，信息素质教育的重要性受到美国各界人士的广泛认同，并且正式将信息素质教育纳入大学教学大纲之中，作为一门课程，主要由大学图书馆来讲授完成。? 1987年，美国图书馆协会成立了信息素质教育委员会，其宗旨是：明确信息素质在学生学习、终身教育和成为一个良好公民过程中的作用；设计在正式或非正式学习环境下，图书馆对大学生开展信息素质教育的模型；决定继续教育和教育培养的发展方向。1989年1月，委员会出版了“关于信息素质教育”的报告(ALA Presidential Committee on Information Literacy )。论述了信息素质教育对个人、企业、国家的重要性，分析了信息素质教育的机遇，说明了信息时代学校的主要任务，并提出了若干建议。1990年，“国家信息素质论坛”(The National Forum on Information Literacy)成立，目前已发展到超过65个国家组织委员代表企业、政府、教育等不同部门。主要任务是分析信息素质教育的作用，支持和开展国内外信息素质教育计划，鼓励和促进国家教育部、高等教育委员会等部门制定信息素质教育指南，开展教师教育培训项目，确保他们在教学中与信息素质教育协调。同年，美国高等教育委员会制定了“信息素质教育结果评估大纲”。1996年又确定了“信息素质教育在普通教育计划中的作用框架。”1998年3月，美国图书馆协会发表了《信息素质教育进展报告》，对1989年所提出的建议进展情况进行总结，并分析了目前所面临的问题，提出了相应的对策。2000年“国家信息素质论坛”对1999年至2000年的活动情况进行了总结，提出了今后工作的发展方向:进一步提高对信息素质教育重要性的认识，促进公共政策或其他方面支持信息素质活动的开展，减少信息贫富不均的现象。总的来说，20世纪90年代以后，美国大学信息素质教育在教学内容和方法上都有了深入研究，而且在全美大学得到实施，逐渐成为美国大学素质教育的有机组成部分:同时美国大学图书馆在信息素质教育中的重要作用与地位也越发凸现出来。其中基于Web的在线信息素质教育已经逐渐成为美国大学图书馆信息素质教育的主要形式。在线信息素质教育主要具有开放性、形象性、交互性和个性化等特点。其中TILT ( Texas Information Literacy Tutorial)是在德州大学系统数字图书馆的资助下山德州大学奥斯汀分校开发的信息素质教育在线指南，其设计形式、内容的创新性和互动性已经得到了普遍认可。2001年TITL提供了在对方遵守公开发行许可(Open Publication License )协议的前提下允许全球范围的图书馆许可使用服务，因此被许多图书馆采用。到目前为止TITL可以说是最广为使用，评价最好的美国在线信息素质教育指南之一。? 二、英国的信息素质教育? 信息素质教育在英国具有悠久的历史。1981年在牛津召开了第二次国际会议，研讨各级各类图书馆的用户教育，将图书馆用户教育的发展推向新的高度。就信息素质教育这个体系内部来说，英国的信息素质教育在初等教育和中等教育中开展较好。英国在初等教育阶段就开设了信息教育课，并于1998年列为必修课，到高中阶段信息通信技术仍为必修课，对学习内容、达到的目标制订有国家课程标准。而相比之下高等教育中信息素质教育就属于系统中的薄弱环节。为了更好地在高等教育中开展信息素质教育，1990年国家图书馆和大学图书馆协会(Society of College. National and University Libraries)成立了一个特别工 作组，专门研究了高等教育中的信息素质教育问题，最后形成了名为《高等教育信息技能意见书（Information skills in higher Education）》的研究报告，该报告提出了信息素质教育中应培养的7个基本能力以及信息素质的基本模式。2002年，联合信息系统委员会(Joint Information Systems Committee)又在曼彻斯特城市大学图书馆(Manchester Metropolitan University Library )和利兹大学图书馆(Leeds University Library)的协助下开展