四川省农村中小学现代远程教育工程应用效果调查及分析.docVIP

四川省农村中小学现代远程教育工程应用效果调查及分析一、研究背景、目的和意义 我国从2003年开始实施的农村中小学现代远程教育工程(简称农远工程)，是我国一项重要的教育工程。实施该工程的根本目的。就是要运用信息化的手段和方式，免费向农村中小学输送优质教育资源，促进我国广大农村教育的跨越式发展。在工程实施过程中逐渐形成教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机网络教室三种远程教育工程建设模式。要评价农远工程的成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。四川省近年来因地制宜，采取多种方式，分层次、分步骤，积极推进三种模式在农村教育中的应用，已取得较好的成效。 在教育部、李嘉诚基金会和中央电教馆的大力支持下，由四川省电教馆协助。西南科技大学于2001年7月开始，承担了大部分四川省远程教育工程一线教师和技术人员的培训，培训工作一直有序有效地进行着，并得到广大教师的认可。 本次调查正是对参加2007和2008年教师培训的教师进行调查。目的是为全面了解当前四川省农远工程应用和发展现状，针对目前存在的问题，提出对策性建议，为未来农村远程教育的发展提供参考，使其可持续地向前发展。 二、调查方法及对象 本次调查主要以问卷调查为主，个别访谈为辅。问卷是对参加培训的骨干教师发放的，他们来自广元、内江、资阳等十个市(州)的农村中小学校。本次共发放问卷250份，回收问卷215份。有效问卷213份，回收率86％，有效问卷率85.2％。问卷内容主要围绕三种模式的应用情况来展开的，以封闭性问题为主。兼有少量开放性问题。为了弥补问卷调查所获信息的不足，对参与培训授课的教师还进行了个别访谈，并查阅了大量相关的资料和文献。 三、调查结果的分析 (一)远程设备管理与使用 目前在农村中小学配备的远程教育设备比较有限，将其置放在教室等教学场所，配有专人负责管理，既可及时下载教学资源，又可减少仅有设备的物理损耗。调查表明，77％的教师反映农村中小学校设有专人来管理远程教育设备，23％的教师反映学校没有设有专人来管理远程设备。 在对远程设备的使用情况进行调查时发现，一半以上教师反映学校的远程设备可以正常运作，有34％的教师反映学校仅有部分设备可以被使用，有10％的学校远程设备不能使用。导致设备无法正常使用的原因很多，如设备硬件和软件上的问题或是由于教师技术能力不足及管理制度上的欠缺等。 (二)三种模式的教学应用情况 农远工程成败与否最重要的指标是应用效益，其体现于三种模式的应用，有效地推进基础教育课程改革。全面实施素质教育。 由于光盘播放具有设备操作简单、成本较低、容易维护、使用方便等特点，所以全国的农村中小学都已经配备了相应的设备。通过调查，四川省农村中小学校的光盘播放设备已被充分地应用于教学，教师根据不同的教学要求来进行不同的操作。充分地发挥了光盘播放设备的应用效益。 卫星教学收视的内容十分丰富。可以采取课堂上直接收看教育电视台播出的节目，或采用将课程数字资源收集、整理、处理后在课堂教学中应用等方式方法。对于四面环山的四川省来说，这无疑是一种很好的方式。通过调查收看教育电视台“空中课堂”节目情况，我们可以发现，有56％的教师反映。学校有效地利用了卫星接收系统来收看中央电教馆提供的优质教学资源，并将其用于教学中。但是仍有部分学校没有有效地利用设备与资源，而是作为摆设，闲置在那里。 通过对模式三所配备的计算机网络教室主要使用情况的调查发现，计算机教室主要被用于教授信息技术课程，仅有25％的教师反映，还利用计算机教室进行备课。计算机教室在学校信息技术教育的开展中是发挥着重要的作用，它的应用应与多媒体教室、学生的课外学习等结合起来，促使学生主动地学习，让设施发挥更大的优势，推动学校教育的信息化。以上分析表明，四川省农村中小学仍需要加大对计算机教室的合理利用，增加模式三的应用效益。 (三)教学资源利用情况 资源的有效利用是国家农村远程教育中需要特别注意的问题。资源利用的好与坏。是影响国家农村远程教育工程能否取得成功的重要因素。 目前“农远工程”项目提供的资源主要是各种类型的练习题和城市优秀教师的课堂实录，这在一定程度上解决了农村地区教育教学资源匮乏问题和弥补了农村师资的不足。目前四川省农村中小学接收的教学资源主要是人教版、北师大版和IP资源，并且远程教育资源涉及了学校各个年级的学科课程。 农远工程的实施，为广大教师提供了丰富的教育资源。教师不仅简单地将收集到的教育资源交给学生，还要在清楚资源特点、知晓学生需要等实际情况下，把各种资源进行精心的整合，将其提供给学生以得到充分利用。通过调查发现。有89％的教师根据教学的实际情况，将资源深度整合过后进行使用。但仍有部分教师不会整合教育资