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在数学教学中培养学生竞争思维什么是竞争呢？据《庄子“竞争者，有竞有争也。并逐日竞，对辩日争。”由此可见，竞争的本意是：多方高手，竞相角逐，争而见胜，胜者为冠。而走向国际化、信息化、竞争激烈的21世纪，竞争的主战场在经济领域，竞争的手段是科学技术，竞争的关键在人才，竞争的基础在教育。近代的梁启超先生对竞争的作用阐明了他的看法。他指出：“竞争是进化之母。”而数学是一门基础学科，笔者认为，在数学教学中创造竞争思维尤为重要和必要。 竞争思维方法是实践主体在竞争意识支配下去认识世界和改造世界，多方竞争高手顽强拼搏，竞相争胜，优胜劣汰，取得需要的利益。推动事物发展的思维方法。 俗话说“兴趣是最好的老师。”小学生对数学学习兴趣的培养，情感的体验，主要取决于这一活动能否满足他们自身的需要。小学生涉世尚浅，思维以具体形象为主，他们的情感与兴趣受着具体事物的支配。解题的成功，满意的分数，学习中得到的自我表现，老师的表扬，家长的鼓励，同伴的赞赏，都能成为他们对需要的满足而激起学生学数学的兴趣。而这正是学生步人竞争的第一步。有了兴趣，同学之间有了比较，有了较量，有了争论，有了竞赛，有了竞争。 那么在数学教学中，笔者是如何培养少儿的竞争思维、培养少儿的主体精神的呢？ 在教学中，我是这样做的：其一，是把全班学生分成男生、女生两个队，在这两个队中开展竞赛。1.先让学生讨论自学本课内容，目的是让学生熟悉教材，对本课内容有总体上的了解。2.教师出示由浅到难的问题。让学生思考后回答。这时学生便有了较量，有了争论，对有分歧的，由教师予以回答，采用加、减分制。从中选出五名最聪明的同学，两名最慢的学生。3.最后，在练习时，让学生先独立解答，做完后，可以讨论交流，让学生在互帮互学中完成教学任务，同时也培养了学生的自学能力。其二，是把全班按组分队开展竞赛。具体做法同上。 开展课堂教学竞争效果如何呢?笔者从课堂数学竞赛调查说起。 一、课堂数学竞赛从本质上做到了向课堂要效益 调查结果如下： 学生一：这项比赛使我的口算、笔算提高了，逻辑思维能力增强了。纪律也比以前好了。现在我只要6分钟就把6道笔算，560道口算题同时做完，比以前的速度快多了。 学生二：我认为这个数学竞赛真有趣，它可以让我们算得快，还可以看看同学们做的细心不细心，脑子活不活，聪不聪明。我希望自己在数学课上能够得到更大的进步。 学生三：我原来对应用题的单位名称，多与少，倍数总会混淆，老师就耐心的教我，我听之后懂了，从此我做题没错过。我知道老师举行数学竞赛是为了一些后进生能进步，我宁愿自己全输，只要他们能进步就行了。 学生四：我要争取当一名优秀的数学课代表。我想在数学课上要认真地思考和做作业，我决定要刻苦学习，争取达到口算题的第一名。 开展课堂数学竞赛，学生的学习兴趣浓了，头脑活了，视野开阔了，学数学的热情更高了，课后玩得时间多了，负担减轻了。可以说，得到的东西更多了! 二、课堂数学竞赛从互勉上做到了向好同学看齐 调查结果如下： 第一：自责，自勉。 学生一：我总让女同学输，但是我心里也是很难受啊! 学生二：我为什么老给男生丢脸，老师请你相信我，我会好的。 学生三：刘志说他比我聪明，我说我不比你笨，我要超过你。 第二：互相勉励。 学生一：可以让输的同学进步，超过别的同学。 学生二：当男生哭的时候，我想到输了就算了呗，何必哭呢？我们女生赢了，不代表男生以后就不得冠军了吗？ 学生三：我知道我们男生是坚强的，你们说对不对，我们用我们的名誉去争取吧，我们要做一个堂堂正正的男子汉，让我们站起来吧! 第三：解决办法。 学生一：我真想和丁文君家长谈，我们队就永远会赢，永远不输一次，我心里想，男生，男生加油啊!努力，努力，再努力! 学生二：我们一定要帮助张未君，提高成绩。现在我学好数学，长大还能当数学家。 学生三：所有的男生听好。不管我们男生有多少后进生，我都不管，只要你们和老师配合，你们就能进步。我们能得冠军，我就高兴! 的确，课堂数学竞赛可以养成互相学习，互相帮助的良好习惯。更可以提高我们解决问题的能力。 三、课堂数学竞赛，从心理上做到了向高目标看齐 调查结果如下： 学生一：我的决心是看到算式立即知道得数。 学生二：这项比赛使我懂得了要大家一条心，齐心合力。 学生三：可以提高同学们的竞争力，一直下去，我们一定能够得到全世界数学竞赛的第一名。 学生四：我赢了心里高兴极了，就想大喊一场，如果输了，我就想大哭一场，心里难受极了。我长大以后，先超过侯老师，再超过中国的数学家，我要成为伟大的数学家。在世界上很有名，做个闻名世界的数学家。 在