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培养学生美学观念 提高美术教学效益摘要：学习美术、欣赏美术可以增强学生的审美体验，陶冶学生的高尚情操。在高中美术教学中，教师要创设轻松愉悦的教学情境，启迪智慧，拓宽视野，陶冶情操，让学生自主学习、主动探究、学习技能、提高技巧，通过对美术作品的研析、评价，理解创作者的初衷、领悟美术作品中蕴涵意义，提高自身的艺术修养、鉴赏能力、文化底蕴，树立正确的思辨感、审美观、感知力。 关键词：高中美术；审美观点 思辩能力 提高效益 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01 新课改后，教师要贯彻落实新课程教学改革理论，瞄准素质教育教学的需求，创设生动的教学情境，不断优化美术教学方法，让学生在“亲其师、信其道、乐其学”，积极主动的投身美术学习，全力提高美术教学效益，促进学生综合素质发展。 一、研剖现状，审时度势，在激情引思中提高学生美术兴趣 （一）把握学生心理动态。当前，随着时代的进步，课改的深入，美术高考越来越得到社会各界的重视，是高中学生继续学习的一种渠道，一方面提升了学生的能力素质，另一方面促进了素质教育向纵深发展，提升了美术学科的社会地位。在高中美术教学中，教师要走进学生中间，与学生进行对话、沟通、交流，了解掌握学生的美术基础、认知能力，与学生进行对话交流，让一些认为可以走美术高考捷径的学生冷静下来，正确对待美术学习，让一些品尝兼优的学生，通过美术学习，考取理想学校，潜心钻研美术技能，成为可塑的艺术人才，不断提高美术教学成效。 （二）提高自身美术素养。在高中美术教学中，作为新形势下的美术教育工作者，教师在有深邃的理论知识、精良的专业知识的基础上，还要通过在报刊、书籍、网络等媒介上汲取营养，努力学习与学科相关的知识，提高自身的人文意识，学科技能、文化学识，站在知识的前沿领域，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，提高自身的美术技能，增强自身的履职能力。美术教学中，教师要围绕素质教育的需求，以自身的人格魅力影响和带动学生积极主动地投身美术学习，为学生创设生动活泼的教学情境，让学生乐学美术、爱上美术。 （三）凸显学生主体地位。教师要面向全体同学，在教学中尊重学生的主体地位、情感爱好、认知能力，关注每一个学生的成长发展，坚持从实际出发，整合学科内容、挖掘学生潜能，注重对学生进行品德、修养、艺术等素质方面的教育，提高学生审美能力、审美情趣，多维为学生创造成才的渠道，促进素质教育向纵深发展。笔者在美术教学中，注重巧妙设置问题情境，让学生发现问题，剖析问题、解决问题，激发学生认识冲突，让学生形成强烈的求知欲望，点燃学生思维的火花，使学生自主学习、主动探究，努力实现素质教育的教学目标。 二、精心选才，优化方法，在师生互动中提高学生感知能力 （一）精心挑选美术人才。教师要精心挑选美术人才、树立全新育才理念，在教学中要精心选拔有一定艺术细胞、美术潜力的学生学习美术，对有美术特长、品学兼优的学生从高一就开始专业培训，让学生根据教学进度制定教学计划，实现教学目标，以促进全体学生共同发展为目标，充分激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜能，合理安排学生学习“文化课”，钻研“专业课”，让“专业课”与“文化课”同频共振、相辅相成，进一步提高学生的艺术修养、美术技能，促进学生全面发展，为树立终身美术打下基础。 （二）优化美术教学方法。美术教学活动中，教师要创新教学模式，引导学生理解美术与自然、美术与社会之间的关系，在文化情境中提高认知能力。笔者在教师引导学生将美术与自然、社会及其他它学科有机结合起来，拓展学生文化视野，让学生在广阔的世界理解美术中蕴涵的人文精神。如：在学习中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画等方面的内容时，我根据学生喜好不同，因材施教、因势利导、因人而异地让学生选择不同的学法，提高教学成效。 （三）激发学生探究欲望。教师闻道在先、术有专攻。在教学活动中，要发挥自身的主导作用，扮演好文化传递者的角色，用自身丰富的学识、学科的技能引导学生学用美术，激发学生探究欲望，提高美术教学效益。让学生汲取来自不同时代、不同社会、不同艺术流派的美术作品，形成一种积极向上的审美文度。笔者在教学中，注重为学生讲解作品的作者简介、时代背景、作品意义的基础上，为学生进行深入的艺术分析、技艺处理方面的知识，让学生真正掌握作品的创作方法，使学生从中受到启发，获得感悟，不断提高美术教学效率。 三、拓宽渠道，搭建平台，在放大效用中提高学生综合素质 （一）提高学生思辩意识。在美术教学中，教师在组织学生学习美术知识，提高美术技能的同时，让学生在美术学习、探究中提高自身的思维、思辨能力，不断放大美术教学的效用。教学中，教师要用现代化的教学方法引导