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基于合作学习教学模式探究摘 要:基于合作学习教学模式是一种新型教学模式，经探索具有了可供操作的 基本活动框架。它以促进学生知识获得和能力发展、培养学生的合作意识及形成良好的个性 为目的，以认知理论、群体动力理论、主体教育理论为构建基础，在一定的内在和外在条件 下，形成了自己独特的操作流程。 关键词:合作学习；教学模式；实施条件；实施过程 收稿日期：2006―11― 20 作者简介: 田丰(1972―),男,汉族，山东菏泽人，荷泽学院科研处实验师, 山东师范大学教育科学院硕士研究生,研究方向：实验教学与管理及课程与教学论。 随着新课程改革的深入和网络信息技术的发展，目前合作学习已成为研究热点课题。人们对 合作学习的研究主要集中在两方面：一是将合作学习作为一种学习模式来研究；二是将合 作学习作为一种教学模式来研究。 一、对基于合作学习教学模式的内涵和意义分析 （一）三个概念的内涵分析 要弄清合作学习作为教学模式的意义，必须弄清既相互区别又相互联系的三个概念：合作学 习、基于合作学习的教学、基于合作学习的教学模式。 合作学习，随着网络信息技术的发展和新一轮课程改革的实施，合作学习是一种比较科学流 行的学习方式，是与自我独立学习相对的一种学习方式。独立学习就是独立地进行学习的一 种学习方式，是缺乏交流和合作的学习；合作学习正好弥补了独立学习的不足。Resta于199 5年将合作学习定义为：学习者团体为了一个共同的目标而在一起工作。合作学习的关键在 于小组成员之间的相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同目标。?① 基于合作学习的教学，是作为一种教学活动而被广泛采用。在教学活动中，在教师指导组织 下，依据一定的教学目标，师生共同参与的相互交流、协作、共同发展的教学活动。基于合 作学习教学所强调的是一种情形：整个教学活动以教师为主导，以学生为主体，以培养学生 的合作学习能力和合作精神为目标，让学生之间、学生与教师之间共同交流、共同讨论、共 同评价、共同建构为进程，以教师的组织、帮助、指导、参与为方式而开展教学活动的过程 。 基于合作学习的教学模式，是一种正在探索发展中的教学模式，它的形成和发展说明了 合作学习教学已具有了可供操作的基本规范和活动框架。可以概括地定义为：在一定的教学 理论指导下，在教师和学生共同参与下，以合作小组为基本形式，利用组内成员的互动，促 进学生学习，培养合作意识，是小组成员共同提高的一种教学模式。?②这种教学模式在 强 调师生交互作用的前提下，突出学生在学习中的主体地位，同时重视教师的主导作用，达到 师生的共同发展。 （二）基于合作学习教学模式的意义分析 将合作学习纳入教学模式的范畴进行研究，具有广泛的意义。概括地讲：通过师生、生生之 间的学习合作，学生在知识的掌握过程中，获得知识、技能的同时，形成合作意识，培养出 合作能力，在情感、态度、价值方面也得到发展，形成良好的个性品质。具体表现是： 1能够促进学生知识的获得，有利于学生能力的发展。在合作教学模式中，学生通过交流，彼此间分享思考、经验和知识，扩大了获得知识渠道； 师生、生生之间的交流，有助于激发学生的灵感，活跃学生的思维。通过合作讨论，同学之 间可以相互启发，加深对知识的理解和认识，逐渐形成概括综合能力；接触的信息更广泛， 增强师生主动探究能力。在合作学习过程中，每个学生都提出自己见解的机会，在讨论、交 流的过程中，不断明确、丰富自己的思路。在多角度、多侧面地寻求问题解决的途径过程中 ，学生的创造性思维能力得到不断发展。 2能够培养学生的合作意识和能力。在现代社会中，合作能力是人类生存的重要条件之一，合作学习教学模式鼓励学生在学习中 相互合作，通过合作能够高效率地解决个人难以解决的问题，深深体会到合作的重要性，培 养合作意识；在合作中养成理解、倾听、尊重他人的习惯，逐步掌握与人交往、沟通的技能 ，为学生步入社会，适应社会奠定良好的发展基础。 3能够促进学生形成良好个性。合作学习教学模式通过创设积极主动探索、轻松愉快学习的情景，使每位学生不论学业成绩 好坏都能平等地参与学习活动中去，从而提高学生学习兴趣和学习主动性；合作教学模式把 教学建立在满足学生学习心理需要的基础上，同学之间提供帮助而满足自己影响别人的需要 。每个成员因为集体贡献了智慧和力量，为帮助他人成功而感到自豪，增强自信和自尊；同 时因受到他人的帮助而感动，学会尊重他人。合作学习教学模式的环境使学生容易形成自 信、自尊、乐于交往、乐于助人的良好个性。 二、合作学习教学模式的理论基础 （一）认知理论 认知理论强调学生共同活动本身对学业成绩的影响。认知理论基于不同的假说，一般有认知 发