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基于层次项目职业核心能力培养摘要：职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力和基础能力。在现代企业，职业核心能力的培养具有重要的现实意义，是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。分析了职业能力的结构，分析了职业核心能力对职业人的意义，对基于层次项目的职业核心能力的培养进行详细说明。实践表明，基于层次项目的职业核心能力的培养是一种有效的方法。 关键词：职业核心能力；层次项目；能力培养 作者简介：张梅（1963-），女，北京人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授；何福贵（1966-），男，山西忻州人，北京劳动保障职业学院安全工程系，副教授。（北京100029） 基金项目：本文系北京市教育科学“十一五”规划课题（课题编号：DEB10134）的研究成果。 中图分类号：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）10-0033-02 进入新世纪，我国政府大力发展职业教育，积极推动高等职业教育人才培养模式转型的改革，为社会经济发展和实现高等教育的大众化作出了重要的贡献，同时也使高等教育实现了规模的跨越。随着我国高等职业教育的不断完善和快速发展，高等职业教育工作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高。 只有高素质的员工才能创造高质量的产品，现代企业需要高素质高技能人才，需要高等职业教育培养学生的综合职业能力。在现代企业，工作岗位具有技术更新速度快、多种技术综合、智能化程度高等特点，岗位任务的完成需要员工具有学习的能力、解决问题的能力、发展创新的能力等核心能力。在现代企业，工作方式发生了根本变化，社会产品和服务的完成更多是依靠团队来完成，需要具有团队合作能力。社会最需要的是一种能不断适应新工作岗位的能力。显然，在激烈的市场竞争条件下，无论在传统行业、服务行业，还是在高科技行业，核心能力与其他知识和技能一样都是企业赖以取得成功的基本要素。 一、职业能力体系的结构分析 现代企业需要的职业能力：决策能力、责任心、组织领导能力、合作能力、方法能力、灵活性、自信心、创造性、工作积极性、质量意识、自我批评能力、纪律性、责任心。 在职业能力中，职业核心能力是基础和关键的能力，职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，帮助人们适应岗位变换，是伴随人终身的可持续发展能力。它是所有职业都需要的能力，是所有职业之间的交集，适应面最广，反映了核心能力跨职业的属性。 原劳动和社会保障部于1998 年在《国家技能振兴战略》课题中首次提出的职业能力分层结构分为：特定能力、通用能力、核心能力。见图1。 图1的（a）和（b）分别从不同的角度表示了职业能力的划分，分别从不同角度说明了职业核心能力的重要性；（a）说明职业核心能力是基础，是承载其他能力的基础，说明职业核心能力是基础，是支柱，是依托；（b）说明职业核心能力是中心，表明职业核心能力是关键的。两个图表明了不同能力之间的关系以及职业核心能力的重要地位。 二、职业核心能力对职业人的意义 职业核心能力是一种跨职业的能力，能帮助职业人适应岗位变换，解决工作中的各类问题。职业核心能力为职业人终身教育服务，实现职业人的全面发展。 加强职业核心能力培养是现代企业对职业教育提出的现实要求，是职业教育发展的必然趋势，加强职业核心能力培养、突出职业核心能力培养是能力本位职业教育培养的必然要求。培养职业核心能力是实现人的全面发展和社会发展的根本手段，是“以人为本”教育观的具体体现。职业核心能力培养是素质教育的重要内涵，是提高职业教育人才培养质量的重要抓手。 三、职业核心能力训练原则 职业核心能力是一种隐性能力，因此其培养和训练具有特殊性。职业核心能力的培养不是通过知识的传授实现的，而是靠行为训练实现的。职业核心能力的培养是通过工作或学习过程获得，培养职业核心能力有其特殊的教学方法。《国家技能振兴战略》课题强调行为导向教学法是一种最合适的教学方法，并且设计了OTPAE（Object 目标，Task 任务，Prepare 准备，Action 行动，Evaluate 评估）五步法来组织教学和进行能力训练。 训练学生的职业核心能力，教学内容的载体应该是项目或具有项目特征的学习单元。学生通过全程参与，自主制订计划，研究解决问题的方法才能完成目标。对于项目的选择，要使项目具有综合性、递进性、易实施性，项目之间具有一定的重复度，通过重复、强化、递进，学生的能力得到螺旋式的提高，在实施过程中要提高学生的参与度，让学生不断体会在完成项目或任务的过程中提高职业核心