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大学生多媒体课件颜色偏好实验探究【摘要】该研究以W3C规定的16种颜色为实验材料，采用问卷法、对偶实验法探讨了在多媒体教室环境下大学生对课件前景色、颜色搭配的偏好及其影响因素。实验结果表明：大学生对前景色的偏好顺序是黄色、白色、酸橙色、黑色、青色、红色、品红、银灰：最喜欢的10种颜色搭配是黑色，白色、红色，白色、品红色，白色、黄色-灰色、白色-藏青色、白色一绿色、青色一黑色、黄色，藏青色、黄色，栗色、黄色一绿色；无彩色成为大学生钟爱的颜色：亮度高色和前背景亮度差大的搭配受到学生们的偏爱。 【关键词】颜色偏好；大学生；课件；对偶比较法 【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009―8097(2011)11---0048―04 一　问题提出 近年来，国内高校十分重视多媒体技术在教学中的推广和应用。目前，多数高校都已建起了多媒体教室，越来越多的教师开始采用课件进行教学。而颜色对于人类的认知有着重要的影响，Vuontela等人于1999年做的一项测量言语线索与颜色线索在学习和记忆中的价值的研究表明，在言语和颜色记忆的测试中，学习者对颜色回忆的较好。当对被试进行反颜色测验时，又是颜色记忆较牢固，甚至记忆目标都未影响实验结果。可见颜色对认知活动具有强烈的吸引作用。因而，研究学生对课件的颜色偏好对提高课件质量，提升多媒体教学效果都大有帮助。本研究以在校大学生为研究对象，探讨他们对课件颜色、课件前景色以及前背景色的搭配偏好。 二　实验方法 1　被试选择 本实验被试来自临沂大学学生116人，其中男生50人，女生66人，文科39人，理工科53人，艺术、体育24人。被试年龄19―24岁，矫正视力达1.0以上，色觉正常。 2　实验材料 选取课件中常用的W3C 16色：青色、蓝色、品红色、灰色、绿色、酸橙色、栗色、藏青色、橄榄色、紫色、红色、银灰色、黄红色、黄色、白色、黑色作为实验用颜色。16色的RGB值与LAB值的转换采用Photoshop插件AdobeColorCalculator，LAB值的计算遵循CIE D50标准。 3　实验环境 本实验在多媒体教室进行，教室位于三楼阳面。多媒体教室采用竞业达多媒体教室解决方案，投影机型号为plusU5―726，标称亮度为4000ANSI 1m。实验时间为上午9到10点。银幕范围内环境光照度为2211x，投影机白光实测光照度为512 1x，投影机光照度与环境光照度的比例为2.31：1，较为接近3：1的比例。学生桌面的平均光照度为1621x。 4　实验程序 本实验由三个步骤组成： (1)由被试在16种颜色中选择最喜欢的8种课件颜色。在WPS演示中以浅灰色为背景全屏同时显示16种颜色，要求被试按喜好程度依次选择8种喜欢的课件颜色，第一种颜色记分为8分，第二种记分为7分，其他以此类推。 (2)以上一步得到的8种颜色为基础，采用对偶法研究学生的前景色偏好。采用WPS演示将选定的8种颜色两两配对呈现，每种颜色占半个屏幕。为了避免时间和位置效应，每种颜色在左右位置均与其他7种颜色进行比较，并按台阶法安排成对颜色的呈现顺序。实验时要求被试从两种颜色中选择一种喜欢的颜色作为课件的前景色，每次比较完后出现黑屏，同时被试在问卷上记录自己喜欢颜色，这样可有效地屏蔽视觉后效。 (3)以第一步得到的8种颜色作为前景色，其他颜色作为背景色。每种前景色以20×13mm色块的形式分别放置在其他15种背景色的中央，共制成120张幻灯片随机呈现。要求被试从课件颜色搭配的角度出发，按照搭配的适合度对颜色搭配进行5点等级评分，1表示最合适，5表示最不合适。每次选择结束后呈现黑屏，同时要求被试在问卷上记录相应的等级分数。 三　实验结果与分析 1　课件颜色偏好分析 图1是大学生课件颜色偏好的统计结果，图中的数值为此种颜色的累计得分。从图中可以看出学生最为喜欢的前8种课件颜色依次是白色、黄色、酸橙色、青色、黑色、品红色、红色、银灰色。处于第二位黄与白色相比，得分少173分，而且卡方检验差异明显(x2=94.12，df=7.p0.05)，这说明白色在8种颜色中占有优势，是学生最喜欢的课件颜色。 为了进一步了解学生颜色偏好的规律，澄清颜色LAB属性与颜色偏好的关系，可以使用气泡图来观察颜色的LAB属性对颜色偏好的影响，如图2所示。图2中(a)图是亮度(L*饱和度(C*)和颜色偏好之间的关系，(b)图是亮度、色相(Hue)和颜色偏好之间的关系，气泡的大小说明学生颜色喜好程度，气泡越大喜好程度越强，反之越弱。图2中小气泡主要位于低亮度区域，而气泡在色相和饱和度区域的分布并无明显规律。相关分析表明，学生的颜色偏好与亮度的相关