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大学英语教学中情感教育方法清华大学一学生用硫酸泼伤黑熊?大学生频频自杀（如中科院上海有机化学研究所在读博士生跳楼身亡）等消息在社会上引起一片哗然，也引起许多教育工作者的反思。这些现象反映出当代学生中存在的较为普遍的问题：“情感失落”，从另一方面也说明了当前在大学教育中加强“情感教育（Affective Education）”的必要性。 情感affection即kindly feeling or love，是一种仁慈之爱，善良之情感。情感教育关注的是学生的态度?感受?情绪及信念，当然，也包含着对学生的自尊?学生的个人发展和社会发展的关注。情感教育有两个基本要点：一是为学生提供及时的支持和指导，二是把学生的知?情?意?行诸方面有机的结合起来，运用情感的力量，促进学生身心健康发展。 在充满竞争?充满挑战的今天，在强调“以人为本”的今天，在大学英语四?六级新题型即将全面实施，大学生们面临更大压力的今天，我们是否应该考虑到情感教育对于学生们的意义？我们是否应该想到积极的情感?快乐的体验会更有利于学生们积极性?主动性及创新性的发挥，更有利于他们的大学英语水平的提高？答案是肯定的。 情感教育应该融入到教师的丰富多彩?生动活泼的大学英语教学当中，只要教师坚持“以学生为本”，就可使情感教育发出璀璨的光芒。 一、用亲情感召学生的情感归属 在整个英语教学过程中，情感活动与认知活动相伴进行，并且，情感活动会促进认知活动高效地进行。因此，课堂上用长辈对晚辈的那种慈爱，或用兄弟姐妹间的那种亲情，或朋友间的那种友情进行教学会给学生一种温暖亲切的感觉，使远离家乡的他们找到心灵的归属，情感的归宿，从而乐于接受老师的教学，由“要我学”转变为“我要学”，提高学习英语的主动性和积极性，增强学好英语的欲望。 新学期伊始，教师要尽快地记住每一位学生的姓名?性格特征及爱好，记下每一位学生的生日；新课前几秒钟，可适时给学生们以真诚的祝福，如： “Happy everyday”， “happy the Lantern Festival”， “Happy Middle-autumn Day”， “Happy New Year” ，“Happy National Day”， “Merry Christmas”等， 而当某学生的生日到来时，一句”Happy Birthday”一定会让许多同学感到温暖，会深刻感受到老师心中有他们，时刻在关注着他们，于是便会以积极的学习情感回报老师，实现 “良好的开端，成功的一半” 这个目的。每每课间?每周课外辅导时间，教师可与学生交心：一是关心他们的生活（包括情感生活），教他们如何做人，如何融入集体，如何融入社会。我与他们交心时，我还会如实告知他们我的年龄，让他们知道我儿子与他们差不多大，让他们感受到了母亲的慈爱，因此缩短了师生间的心里距离，培养了良好的师生关系；二是耐心的与他们交流学习英语的有效方法，认真的辅导他们排练英语小品，让他们感受到老师的学识?老师的平易近人，更重要的是，消除他们学习英语的胆怯心理，激发起学习英语的高昂兴趣。 二、用尊重搭建教学的平台 尊重?理解与宽容是情感教育向教师提出的要求。教师要学会以宽阔的心胸予以学生尊重和宽容，但宽容不等于纵容，而是在充分理解的前提下予以实施。学生需要亲情，也需要老师的关爱，这种关爱是宽严相济，是给予，是付出，更是尊重与理解。 教师必须尊重学生的人格，保护学生的自尊心，只有这样，才能让他们感受到平等与关怀，教师才能真正走到他们的内心深处，做到“润物细无声”；教师应尊重学生的个性差异，因为，有了丰富的个性才能创造人性的斑斓，才能营造课堂的多彩；教师应做学生的朋友，与学生进行平等的对话，要学会倾听，用心灵撞出心灵的火花，只有这样，教师才能得到学生的尊重与信任，从而愿意把老师当作学习?生活乃至今后工作的参谋，心甘情愿地接受指导；教师要善于创造民主?平等的教学环境，使师生间平等相处，相互尊重，相互关心，相互爱护，其中，相互尊重是头等重要的，因为，只有在相互尊重的基础上，学生才会有被人承认?被人关爱?受人尊敬的幸福感，感受到学习=享受+快乐，才会有良好的学习心态和不竭的学习激情。实践证明，师生间的相互尊重是教学成功的基础。 三、用“趣味”使教学过程充满情趣 苏霍姆林斯基认为：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”所以，教师教学时应形成自己的教学特色，不能仅满足于书本知识，要立足于书本，但又要超越书本，把“趣味”带进课堂，使教学内容丰富多彩，使教学过程充满情趣，使学生懂得：经历比结果更重要，付出比回报更重要。 1.营造“趣味”教学情境。如：①角色扮演――把教学内容改编成课本剧，依学生特长分配角色，课下老师指导排练，课上为学生