如何提高英语试卷讲评课效率.docVIP

如何提高英语试卷讲评课效率摘 要： 试卷讲评课是课堂教学环节中的重要一环。通过试卷讲评既可以帮助学生纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解答，又能帮助学生熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造等。试卷讲评课要突出试卷讲评课的要求，既讲又评。试卷讲评课通常有三种模式：按知识点为主要线索；按专题为主要线索；按错误原因、错误类型为主要线索。试卷讲评课还要善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。 关键词： 试卷讲评课 反馈情况 归类评析 巩固训练 布置作业 讲评课的目的在于纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造等。目前试卷讲评课的效率怎么样？往往是教师讲得口干舌燥，收效却甚微。平铺直叙的讲解常常使得有错误的学生不能接触问题的实质，而处于一种潜认识阶段，难以留下深刻的印象。那怎样才能提高试卷讲评的效率呢？以下结合教学实践谈谈我的一些做法。 一、反馈训练情况 1.分析试卷：从宏观把握出题意图和设置目的；在微观上分别从结构（考点分布、分数分布）、题量、区分度、信度、效度来分析试卷；从典型题目、核心题目，分析试题立意、情境，设问做到心中有数，纲举目张。 2.分析考试情况：比如分析、处理全班的分数段分布、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等，以及进步特别大或退步特别大的学生的考试情况，做到心中有数。 3.总结解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析解题错误的主要原因，制订防止解题错误的措施，力求该措施能够帮助学生触类旁通、举一反三，提高分析问题、解决问题的能力，努力使学生今后不再出现类似的错误。另外，对学生非智力因素方面的问题造成失分的原因要找得准，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。 4.发现优秀习作，并从中选出谋篇布局严谨，过渡自然，巧用高级词汇和句型，注重句式变化，书写工整，卷面整洁的作文与全体同学共同赏析，从而拓宽学生的写作思路，使学生学会规范、合理的语言表达方法。 二、归类评析试题 教师在讲评试卷时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及的问题情境进行分析归类，突出针对性，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。按照英语试卷讲评课的主要线索，英语试卷讲评课主要有以下三种模式。 1.按知识点为主要线索讲评 就是把试卷上同一知识点的题归在一起进行分析、讲评。这种归类可以让学生在教师的指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。如定语从句问题，可以按“关系词的选择和关系词在定语从句的语法作用”、“定语从句与强调句型和状语从句的辨析”两类知识集中讲解。例如： （1）It is the discovery of Cao Caos tomb，_______was made in Anyang Henan province，_______has received widespread attention. A.where；which B.where；thatC.that；which D.which；that 答案：D 解析：该题的主干是强调句型：“It is the discovery of Cao Caos tomb_____ has received widespread attention.”“_____ was made in Anyang Henan province”是插入的定语从句，用which代替Cao Caos tomb，在从句中作主语。 （2）①While reading，make a mark at the place _______you have trouble. ②While reading，make a mark_____you have trouble. A.thatB.whereC.whatD.which 答案：①B ②B 解析：①考查定语从句，用where代替at the place，在从句中作状语。②考查状语从句，where在从句中作状语。 2.按专题为主要线索讲评 把试卷中涉及同一专题、同一解题方法技巧的题目归到一起进行分析。以一份综合试卷的阅读理解专题为例，教师首先带领学生把四篇文章按文体分类（时文报道类、社会文化类、人物传记类、轶闻趣事类、说理议论类、科普知识类、应用广告类、史地常识类、生态环境类），然后根据每篇文章的命题方式分类（理解语篇主旨大意、理解文中具体信息、根据上下文提供的线索推测生词的词义、作出简单的判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的观点、意图和态度）。这样，通过对该专题的讨论、评析，学生不仅可以了解高考所要考