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新课程下开发化学有效课堂探究摘 要： 本文针对课堂教学中存在的教学效率低、重形式、轻实质，学生得不到有效发展等问题，从课程的物质资源和人力资源两个方面，对在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生的有效发展作了阐述。 关键词： 新课程 化学教学 有效课堂 学习兴趣 化学作为中学的主要基础课程，对发展学生的思维、开发智力和培养能力方面起到至关重要的作用。新课程下的化学教材关注学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑、民主、合作、讨论的学习方法。转变观念，改进方法，树立化学教学不仅是为了化学教学，而且是为了学生发展的意识。教师不仅是学生获取知识的传播者，而且是学生学习的组织者和引路人。在这样的环境下，化学老师和学生该怎样进行师生互动、有效地完成教与学的任务呢？下面我谈谈一些见解。 1.课堂导入要富有情趣 为了能有更多的时间进行讲解，课堂的导入往往被许多老师所忽略。良好的导入再配上老师生动的语言，学生在化学课堂上常常收获惊喜。久而久之，他们会形成一种习惯性的想法：上化学课很有意思，很值得期待，很有激情，课堂效率自然也就高了，因此研究导课的艺术是不容忽视的课题。在不断的实践和学习中，我积累了常见的几种激发学生学习兴趣较好的化学课堂导入法。 1.1模型、图片展示导入法 化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。 如高一讲“不同类型的晶体”时，我向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质――金刚石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到金刚石的温柔必须付出怎么样的代价？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就明白了。 1.2实物展示导入法 实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。 1.3化学史导入法 学习碱金属知识时，可向学生介绍金属钠的发现者是英国化学家戴维。戴维用电解法得到钾后，将电解产物倒入盛有清水的大玻璃杯中，“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸。从此，戴维失去了一只眼睛，但这丝毫没有动摇戴维酷爱科学，勇攀高峰的决心。他十分风趣地说：“幸好只瞎了一只眼睛，还有一只眼睛，还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作，成功地用电解法制得了钾和钠，还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属，此外还制取了非金属硼和笑气（N2O）等。新时期的青年学生要好好向戴维学习，将全部精力用于学习，将来为祖国的四化建设作出应有的贡献。 1.4热点导入法 所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众关注的问题。既然是热点，学生也必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。 如必修二学习蛋白质的性质时，我先让学生看有关劣质奶粉销售引起“大头娃娃”的相关新闻和数据统计，以此来激发学生对学习蛋白质性质的热情。此外，教师还可以用SARS病毒电子照片来导入新课并辅以相关的文字说明：SARS病的凶手――冠状病毒，有自己的核酸和蛋白质。它进入人体后，借助人体内的原料合成病毒。其实当我们人体发病时，是它的蛋白质对我们起了作用。 1.5故事导入法 在教学必修二学习原电池的知识时，我这样设计了引言：“一天满载着精选铜矿砂的货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢？是货轮跟其他船只相撞还是触及了水底的暗礁？都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗？这可是从来没有过的事。这究竟是何原因？原因是船上的货物：精铜矿砂。为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢？我们学习了原电池的知识就可解释这个问题。”这样引入新课使枯燥的知识变得富有趣味性了。 在讲原电池的时候我以故事导入：从前，有一位格林太太，镶了颗金牙，出了车祸后，又在金牙旁边镶了颗不锈钢牙，可是，自从她镶了牙，就常常觉得不舒服，这是为什么？等我们学完这节课，你就会知道为什么？而且，我们还可以对症下药呢？大家想不想当一回医生呀？那就让我们一起来学习原电池的原理吧！ 1.6化学魔术或化学实验导入法 用化学魔术或化学实验引入新课，实验中出现的有趣现象，可激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心。如，在讲解氨的结构和性质时，可先表演“空瓶生烟”的小魔术，然后指出：氨气除了具有与氯化氢作用生成氯化铵的性质外，还具有哪些性质呢？本节课我们就详细讨论氨气的结构和性质。 在讲浓硫酸时，化学魔术如“清水变牛奶”，“魔棒点火”，“美丽的喷泉”，“鸡蛋跳舞”，等等，都是不错的导课的选择。 2.因材施教，突出重难点 教师在备课过程中往往忽略了重要的一个环节――备学生。学