必修2第二单元课时教案.docxVIP

重庆市木洞中学校课时教案课题氓（一）上课时间总课时主备教师备课组长吴红蕾备课组成员高一语文教师教学目标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用知识与技能1把握《诗经》的有关知识√2积累字词√3把握《氓》的情节和主题，理解人物形象及悲剧原因√过程与方法1诵读、讲解故事√2小组合作学习√情感与态度1通过学习，初步把握爱情的实质和如何保持爱情的新鲜√教材分析重点诗经的表现手法：比兴和重章叠句难点主人公的性格和作品的主题教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识　　根据学生资料补充掌握1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗；3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一；4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”；5、开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指两阅读注释，勾画相关语句，了解《诗经》知识教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容大文学流派；6、《诗经》的六艺二、引导学生自读课文，把握故事内容１、结合注释读准生字、通假字２、诵读课文，采取个人、小组分别诵读的形式诵读课文３、结合注释，理解文意。４、把故事讲给小组同学听，每组推荐一个同学讲故事。５、聆听同学讲故事，并适时补充。三、引导学生积累字词略指导诵读，借助讲故事把握故事内容。在讲故事的基础上结合文意积累词语，内容见课件。板书设计氓《诗经》——《诗》《诗三百》；我国最早诗歌总集；风雅颂－赋比兴《氓》——以女性自述口吻讲述恋爱海誓山盟，婚后男子负心而又怨愤的故事作业熟读、背诵诗歌，为理解诗歌做准备教学后记重庆市木洞中学校课时教案课题氓（二）上课时间总课时主备教师备课组长吴红蕾备课组成员高一语文教师教学目标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用知识与技能1把握《诗经》的有关知识√2积累字词√3把握《氓》的情节和主题，理解人物形象及悲剧原因√过程与方法1诵读、讲解故事√2小组合作学习√情感与态度1通过学习，初步把握爱情的实质和如何保持爱情的新鲜√教材分析重点诗经的表现手法：比兴和重章叠句难点主人公的性格和作品的主题教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容一、学生齐读课文二、共同梳理文章脉络：1、抽生再次复述本文的故事情节　　本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。2、全文结构一段：定情。1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。二段：恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛）五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。结论：全诗结构为一部分：相恋（一、二章）1、基调：热情，幸福2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。二部分：婚变（第三、四、五章）教学过程主要教学过程设计针对班级调整的内容1、基调：怨恨、沉痛2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。”比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。◆“淇则有岸，隰则有泮”比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。——任劳任怨，专情柔弱。男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。——专横暴躁，三心二意。三部分：决绝（第六章）女子清醒坚定地分手。1、基调：清醒、刚烈2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。3、手法：比。抒情。三、合作探究：（1）女子答应嫁给氓，是不是太草率？（2）女子被遗弃，责任在氓还是在女子？（3）氓为什么要遗弃女子？（色衰爱弛）（4）女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验？（5）女子最终做出了怎样的抉择?从诗中哪里可以看出？（6）从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程？恋爱时的温柔痴情——婚变中的怨恨沉痛——觉醒后的清醒刚烈。（7）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？（8）这场婚姻失败，除了氓的变心外