浅谈计算机课导入.doc

浅 谈 计 算 机 课 的 导 入 宜兴市张渚职业高级中学 黄斌生 【摘要】导入的好坏直接影响到整节课的效率，因此，导入需因时因势精心设计，多种导入方法交相辉映，形成个人独特的风格。 【关键词】导入；兴趣；情怀；悬念；趣味；联系；实践 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人性本好求知，君不见小小孩童“千万个为什么？”是不适当的教育方法和手段扼杀了这种天性。职业学校的学生大都为应试教育失败的产品，如果教师能重新激活他们这种天性，使得学生能够不把学习当作“受罪”，能稍稍从知识中获得点乐趣，那么，教育获得了最大的成功。如何诱发学生学习的兴趣？关键是导入。导入虽然不是课的核心，但正如人的第一映像，其好坏起着至关重要的作用，只有从一开始就用精彩紧紧抓住学生的心，从而激发学生的求知欲，提高学生的积极性，此后才能通过师生互动而实现各种教育教学方法手段。一个班级的学生是一个团体，当教师用幽默的语言、形象的比喻、活跃的思维调动部分学生兴奋起来后，作为团体的其它成员也将受到感染，整个课堂也将活跃起来，在这种轻松而又充满激情的气氛下，学生的思维得到发散，灵感得以增长，成功感将随之而生，兴奋也就能维持较长的时间。一堂课如何导入，并无固定的模式可循，教学者应根据具体教学对象、教学内容、教学环境精心设计才能有的放矢。根据多年的教学实践和反思，总结了以下几个常用方法。 一、情怀导入法 我们的教学要体现思想性。有人说，计算机课程与思想教育风马牛不相及，真的如此？当“中国芯”出现时，是否可以让学生小小的激动一把！“嫦娥奔月”几千年的梦想将要实现了，在向往的同时是否能思考下其背后的技术支持，这时再点评一下学生粗枝大叶的习惯，一个程序上小小的错误将可能使得卫星成为宇宙流浪者，这样说，学生是不是会记忆更深刻！当我们的大使馆被炸时，让学生在愤慨的同时去思考一下在如此精度的情况下是否会发生误炸，从而得出结论，美国在中国日益强大的国势面前也服软了，在自豪的同时对中美导弹的精确度比较一下，充分认识到我国在技术上面的弱势，此时一句“将来也许会因你而改变”可能会改变一个人的一生。因而在教学中，教师要善于捕捉发生在国内、国际的热点时事，人们关注的焦点，并和所要讲授的知识联系起来，巧妙引入课堂。学生对于风云变幻的世界有着相当大的兴趣，当教师在导入时讲些时事热点，学生的情绪将很快进入兴奋状态，积极参与问题的讨论。教师要善于利用好学生的这一特点，积极诱导，激发情怀，帮助学生树立自己的人生目标、学习目标。 二、悬念导入法 “不悱不启，不愤不发”。一部小说如果没有悬念都没人去看，更不用说这些理论性很强的专业知识。悬念、疑问是激发学生学习兴趣的一剂良方。随着环环相扣的问题提出、破解，成功的体念极大地刺激着学生的神经，以疑激疑破疑的过程就如同浪推浪，迅速地调动学生的情绪进入兴奋状态，破解疑团的欲望在其心中燃烧，课堂便会很自然地进入了大家所追求的“愤而启之”“悱而发之”的理想状态。现在常用的任务驱动教学法即为一情境悬念激疑法，首先出示一目标任务，如一张精美的小报、一个活泼的动画，以吸引学生的注意，教师启发诱导学生去思考、去实践。又如现在的电脑特效很多，简单的如一张照片的处理，人怎么站在水中央，你想不想照样做一张？有些影视中也包含很多计算机知识，如《黑客帝国》等，以某一镜头或片段作为切入点导向教学内容，不就使得枯燥的内容生动起来了！ 三、趣味导入法 趣味导入法就是用生动有趣的活动来吸引学生的注意。常用的有生活体验法，例如排序，可以先让学生分成小组进行排序，然后教师引导将这一过程转化为算法，并且对可能出现的几种方法进行比较。通过类似的趣味性活动，不仅使学生对所要学习的知识形成感性认识，而且有利于调节课堂气氛。还可借助一些益智性游戏软件，这些益智性游戏软件一是改变学习的枯燥过程，二是激励，譬如训练学生英汉录入用一些趣味性的软件去训练要比单调的训练效果好得多，如果在课的开始与结束时进行下比赛，更能激发学生的竞争心。说到游戏，人人喊打，其实不必，正如美食不能多吃一样，游戏打多了也就无趣了，再则，这也说明教学的不成功，如果吸引力足够，学生也不会沉迷于游戏。游戏吸引学生的本质其实就是我们常说的“成就感”，如果我们能把知识完美地融入游戏中，使得学习不再枯燥，并能从中体会到成功的喜悦，那么教学目标不是同样也实现了吗！再则游戏作为一新兴产业，急需大量人才，计算机专业的学生也应该熟悉游戏产业的整个流程。当然，课堂不是游乐场，度的把握很重要。游戏对于提高计算机水平确实有帮助，问题在于教师如何正确引导。曾经有个学生告诉我，他选择计算机专业就是为了打游戏，我就问他，游戏水平如何，想不想提高，要想提高水平，那么从硬件到软件的知识都需要懂一点，某点知识它能解决什么问题，能帮助你如何如何……如此慢慢地诱导其兴趣从玩游戏转向研