探究型教学设计案例-《我们身边的勺子》.doc

探究型教学设计案例－《我们身边的勺子》 适用年级：年级　　所属学科 ：??公主岭市实验小学：情境　|　任务　|过程　成果　|　资源　|　评估　探究性学习是一种新型的学习方式，在指导学生开展课题型探究学习的过程中，我发现：从研究的内容来看，学生涉及的题材是相当广泛的，老师推荐的，有学生自己选择的课题，其中多数是和生活密切相关的，同时也是学生容易接触和深入探究的课题。 任务： 教学目标： 1、了解设计勺子应从审美、实用和文化等方面进行；能用自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的勺子； 2、在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力；提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。 3、培养学生的审美能力和语言表达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神 过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 督促检查用品的准备 自查用品及维持纪律 稳定情绪 课题导入 1、展示实物勺子 2、问：这是什么？ 总结：对了， 是我们生活中常见到的勺子，今天我们就来研究一下这个熟悉的东西吧！ （板书：我们身边的勺子） 集体答：是勺子 从身边熟悉的实物入手，调动学生的好奇心 调动好自己的积极性才是最重要的，精神饱满的授课 教 授 新 课 教 授 新 课 教 授 新 课 一、揭示内容 看课件 1、问：谁能告诉老师，我们用勺子做什么呢？ 总结：哇！真的好多用途哦！看来我们真的很了解生活的细节 2、问：那老师想再问问大家，我们都见过哪些造型呢？ （在学生踊跃发言的时候出示课件进行引导思路） 3、大家见过这么多的造型啊，那想不想看看老师今天都带来了哪些造型呢？ 4、总结：我们发现了这么多样子的勺子外形。 它们是那么的漂亮，请同学们说一说这些勺子的哪里最漂亮呀？ 二、重点研究图案 1、问：我们见过的勺子上最常见到的图案有哪些？ 总结：包含有动物，植物、文字、几何纹样 （板书图案内容） 三、作业要求 用今天学到的知识设计一个漂亮的勺子吧！ 答：吃饭，搅拌咖啡、牛奶，吃西瓜，盛汤…… 细长把儿的，圆头的，粗把儿的，扁扁的…… 欣赏课件，发现没有见到过的勺子造型，感受不同种样式的勺子造型。 引导其说出勺子的花纹图案最漂亮。 自由讨论并发言： 图案…… 几何图形，文字、植物，鱼，…… 学生准备开始实践 感受生活中的细节，发现美 课件引发孩子的兴趣点 发现美是怎样创作来的 学会运用恰当的方法创造美 动手实践方法 引导孩子从生活中搜集大量的信息，让孩子感觉到知识是贴近我们生活的一部分 能够帮助孩子发现美，并了解到美是来源于生活的细节处的，就在我们的生活之中 教师在此时要用语言不断提示孩子怎样组合出更新的图案，其他形式 艺术实践 教师强调新颖组合形式（巡视发现问题并解决） 学生实践过程 尊重孩子的想象 我们在辅导中要关注孩子的突发奇想，特别是新颖的构思 自主创作 引导、鼓励学生进行有个性的创作，巡视 学生创作，发现问题，解决问题 自己设计，体会设计创作的乐趣 展示评价 展示所有设计作品，竞选最佳设计奖，最具创意奖，最漂亮色彩奖 小组推荐并展示作品，并谈谈设计想法，与同学们一起分享 互评与自评结合 将评选的主动权留给孩子们，提升学生们之间的作品关注度 拓展及德育渗透 你有发现家里有什么与美术相关的家居用品吗？和同学们说一说，也来和朋友分享你的发现吧！ 调动学生观察生活的积极性，更加热爱生活 成果 资源 1、用自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的的勺子。 2、设计的勺子作品新颖、创新、构思巧妙。 3、学生作业欣赏 / / / 评估： 评价项目 评级分值 能运用所学的知识设计出不同形状、图案完整的勺子。 中等（60-75分） 能用自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的勺子。 良好（75-90分） 能用自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的勺子。同时设计的勺子作品新颖、创新、构思巧妙。 优秀（90分以上）