新课堂教案模式 高考语病专题搭配不当1——教师.doc

杨店子高中高二年级历史高效课堂导学案 班级： 高二全体 授课人： 高二语文组 审稿人： 赵曙光 日期： 励志名言： 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 课题：搭配不当1 高效课堂方法：自主学习、合作学习、互动展示、当堂检测 环节 自主、合作学习及检测内容，学法指导 互动策略*展示方案 自 主 学 习 合 作 学 习 基 础 训 练 （20）分 钟 一、概念阐释 搭配不当，是指由于违反了语言的使用习惯、或语法规律而造成的一种错误。搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年都有此类语病题。 二、整体感知 1、漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。（2006年北京卷） 解说：“桃林”与其前面的定语“一排排、一行行、一树树“搭配不当。可改为：一排排、一行行的桃树，一树树的鲜桃”。 2、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。（2006年四川卷） 解说：“两面”对“一面”搭配不当，“有没有”是两面，而“关键在于”是一面，应在“在于”后加上“是否”。 3、蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005年广东卷） 解说： 定语“宰杀、解剖”和中心语“肉”搭配不当，因为宰杀、解剖的只能是牛，而不是牛的肉。 4、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。（2005年山东卷） 解说：谓语“焕发”和宾语“芬香”搭配不当，“焕发”改为“散发”。 【互动策略】： 本部分内容先自学，后对学，对子之间互相检查成果记录，比一比，看哪对同学能把问题都解决掉。 能 力 提 升 类型解析 主谓不搭配 【例1】由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。（2004湖南卷） 【分析】该句后一分句主语是“生产量”，谓语是“供应”“销往”。一看便知不搭配，应删“的生产量”。 【例2】美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。（2004吉林卷） 【分析】后一分句的主语“时间”与谓语“进行”不搭配。删“进行”。 【例3】江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月 11日） 【分析】此类病句可用缩句去来检测。该句紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。 能 力 提 升 二、动宾不搭配 【例5】现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。 【分析】这是一个单句。谓语“看到”所带的宾语有“乡亲”、“小屋”、“街道”、“乡音”，显然“乡音”是不能“看到”的。 【例6】广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月） 【分析】应把“举行”改为“举办”。 【例7】据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日） 【分析】句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。 三、主宾不搭配 【例9】有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(1996高考题) 【分析】并列短语“批评教育和严肃处理”作宾语，只有“严肃处理”与中心词“事件”搭配，“批评教育”不能。 【例10】世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。 【分析】主干是“世界是过程”，这句显然不妥当，可以改为“世界发展的过程是一个……过程”，或者干脆删去“一个”和“过程”。 四、定语和中心词不搭配 【例12】“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。（2004辽宁卷） 【分析】句中并列短语“深刻而宽广”作定语修饰“内涵”。“内涵”“深刻”可以，“宽广”显然不妥，应改为“丰富”。 【例13】这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日） 【分析】定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！ 小组长组织本组同学讨论， 各组进行展