长方形、正方形的应用 教案初稿.doc

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《长方形、正方形周长的应用》 教学内容:青岛版小学数学三年级上册69——70页 第3课时 教学目标: 1、经历现实情景体验,会用长方形、正方形周长公式解决生活中的实际问题。 2、在动手实践中观察、思考、概括,灵活运用长方形、正方形周长知识。建立初步的空间观念,发展形象思维,促进思维灵活性的发展。 3、使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,体验探索的乐趣,提高解决问题的能力,形成热爱数学的情感。 教学重难点: 教学重点:灵活运用长方形、正方形周长知识解决生活中的实际问题;提高长方形、正方形周长的应用意识。 教学难点:通过图形结合,在合作学习、动手实践的活动中,准确把握图形变化后周长指的哪些部分。利用知识的迁移变通的计算图形的周长,进一步理解什么是图形的周长。 教具、学具: 教师准备:多媒体课件;题单;长10cm,宽5cm的长方形纸条若干张。 学生准备:直尺或三角板。 教学过程: 一、复习铺垫,温故知新。(课前发放题单) 1.描一描下列图形的周长。 ⑴要求学生用彩笔、直尺或三角板描出它们的周长,展示汇报。 ⑵说一说:什么是图形的周长?什么是长方形、正方形的周长? 同学们一起回忆图形的周长。 2.出示上图中长方形和正方形的边长。(如图) 2cm 3cm 5cm 现在图中周长各是多少?指生口答,并说说是怎样计算的。 3.揭示课题: 利用长方形、正方形周长的知识,今天大家一起来解决生活中的实际问题。(板书:长方形、正方形的应用) 二、自主学习,合作探究 (一)创设情景,提出问题 1.张叔叔打算用篱笆在房屋后面的空地上围一个长方形用来养鸡(出示长方形平面图,教师一边指着平面图一边说明题意),请你帮张叔叔算一算30m长的篱笆够不够? 10米 5米 ⑴收集信息,理解题意:观察图形从中你获得了哪些数学信息? ⑵思考并说一说:要知道30米长的篱笆够不够,应该怎样想? 学生说想法,师生分析总结:要知道30米长的篱笆够不够,先要求出围长方形养鸡场用篱笆多少米?然后再和30米进行比较,就可以知道够不够。 ⑶提问: 围长方形养鸡场用篱笆多少米?就是求长方形的什么? (就是求长方形的周长) 2.用篱笆怎样围长方形的养鸡场呢?同学们可以在题单的平面图中画出来,画图是解决问题的一种方法。 (二)合作探究 1.自主探究,初步解决问题。 师提要求:①先在平面图中画出围图形的示意图。      ②再算一算围篱笆的长度。      ③最后判断材料够不够。 ⑴学生独立画图,列式计算。 ⑵班内汇报交流: 学生可能会出现这种画法: 10米 (10+5)×2=30(米) 5米 30米=30米 所以,30米长的篱笆够了。 ⑶师小结: 同学们用篱笆围养鸡场时,都是不靠墙围出了长方形,算出篱笆正好用了30m,正好够了。其实张叔叔家不光围出的是长方形养鸡场,而且30m的篱笆没用完,同学们想一想他家是怎样围的才能够节约材料呢? 2.合作学习,灵活解决问题。 ⑴先独立思考,在小组讨论交流应该怎样围? ⑵四人小组合作学习: 提出合作学习要求:①先在平面图中画出围图形的示意图。          ②再算一算围篱笆的长度。          ③最后判断材料剩多少? 教师巡视,适时给予启发,参与学习。 ⑶展示交流,理解靠墙围法: 谁愿意把你们组的研究成果展示给大家看看? 学生会出现以下两种方法: A.一面靠墙围: 5米 5米

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