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《长方形、正方形周长的应用》
教学内容:青岛版小学数学三年级上册69——70页 第3课时
教学目标:
1、经历现实情景体验,会用长方形、正方形周长公式解决生活中的实际问题。
2、在动手实践中观察、思考、概括,灵活运用长方形、正方形周长知识。建立初步的空间观念,发展形象思维,促进思维灵活性的发展。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,体验探索的乐趣,提高解决问题的能力,形成热爱数学的情感。
教学重难点:
教学重点:灵活运用长方形、正方形周长知识解决生活中的实际问题;提高长方形、正方形周长的应用意识。
教学难点:通过图形结合,在合作学习、动手实践的活动中,准确把握图形变化后周长指的哪些部分。利用知识的迁移变通的计算图形的周长,进一步理解什么是图形的周长。
教具、学具:
教师准备:多媒体课件;题单;长10cm,宽5cm的长方形纸条若干张。
学生准备:直尺或三角板。
教学过程:
一、复习铺垫,温故知新。(课前发放题单)
1.描一描下列图形的周长。
⑴要求学生用彩笔、直尺或三角板描出它们的周长,展示汇报。
⑵说一说:什么是图形的周长?什么是长方形、正方形的周长?
同学们一起回忆图形的周长。
2.出示上图中长方形和正方形的边长。(如图)
2cm 3cm
5cm
现在图中周长各是多少?指生口答,并说说是怎样计算的。
3.揭示课题:
利用长方形、正方形周长的知识,今天大家一起来解决生活中的实际问题。(板书:长方形、正方形的应用)
二、自主学习,合作探究
(一)创设情景,提出问题
1.张叔叔打算用篱笆在房屋后面的空地上围一个长方形用来养鸡(出示长方形平面图,教师一边指着平面图一边说明题意),请你帮张叔叔算一算30m长的篱笆够不够?
10米
5米
⑴收集信息,理解题意:观察图形从中你获得了哪些数学信息?
⑵思考并说一说:要知道30米长的篱笆够不够,应该怎样想?
学生说想法,师生分析总结:要知道30米长的篱笆够不够,先要求出围长方形养鸡场用篱笆多少米?然后再和30米进行比较,就可以知道够不够。
⑶提问:
围长方形养鸡场用篱笆多少米?就是求长方形的什么?
(就是求长方形的周长)
2.用篱笆怎样围长方形的养鸡场呢?同学们可以在题单的平面图中画出来,画图是解决问题的一种方法。
(二)合作探究
1.自主探究,初步解决问题。
师提要求:①先在平面图中画出围图形的示意图。
②再算一算围篱笆的长度。
③最后判断材料够不够。
⑴学生独立画图,列式计算。
⑵班内汇报交流:
学生可能会出现这种画法:
10米
(10+5)×2=30(米)
5米 30米=30米
所以,30米长的篱笆够了。
⑶师小结:
同学们用篱笆围养鸡场时,都是不靠墙围出了长方形,算出篱笆正好用了30m,正好够了。其实张叔叔家不光围出的是长方形养鸡场,而且30m的篱笆没用完,同学们想一想他家是怎样围的才能够节约材料呢?
2.合作学习,灵活解决问题。
⑴先独立思考,在小组讨论交流应该怎样围?
⑵四人小组合作学习:
提出合作学习要求:①先在平面图中画出围图形的示意图。
②再算一算围篱笆的长度。
③最后判断材料剩多少?
教师巡视,适时给予启发,参与学习。
⑶展示交流,理解靠墙围法:
谁愿意把你们组的研究成果展示给大家看看?
学生会出现以下两种方法:
A.一面靠墙围:
5米 5米
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