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在思政课教学中激励高职学生理想信念向现实转化【摘要】本文从分析高职学生理想信念现状入手，研究在思政课教学中教师如何激励学生树立科学的理想信念及用实际行动去实现理想，为以后成人和成才奠定基础。 【关键词】高职学生，理想信念，激励，转化 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：加强和改进大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。高职教育已占我国高等教育半壁江山，在思政课教学中,应把理想信念教育作为思想政治教育的核心。通过理想信念教育,让高职学生坚定崇高的理想信念，明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族振兴和自身成才而发奋学习的强烈责任感和使命感，迎难而上，在成长中实现自己的人生价值。 1.高职学生理想信念的现状 从目前的情况看，高职学生理想信念的现状，主流是积极的、健康的。但是，由于受到社会各种价值观念的冲击和某些腐朽落后生活方式的影响，当代高职大学生在理想信念方面日益呈现出多元化倾向，所存在的问题主要有以下几方面： 1.1理想目标模糊，逃避自身应该承担的社会责任，对学习知识和掌握生存发展技能有抵触厌倦情绪。 1.2社会责任感弱化，缺少艰苦奋斗的磨练，在家倍受娇宠，形成了自私自大的心理，从而不可避免地在人生价值观及理想信念方面出现种种弱点。 1.3职业生涯规划相对缺失。在学习和生活上缺乏计划和目标，没有对自己的未来形成明确的规划。 2.充分发挥思政课的教育作用，激励学生立志、成才 作为一名思政课教师,要用“心”去传播马列,而不是用嘴去讲马列，要在对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论“深学、真懂、坚信”的基础上,把它作为自己的人生信念和理想追求,以炽热的情怀和真诚的信仰去传播科学真理。 2.1结合高职院校学生的特点和培养目标,对学生进行理想信念教育。 2.1.1把理想信念教育与高职院校学生的培养目标相结合。 对高职学生进行理想信念教育必须坚持知行统一,让他们具有勤勤恳恳、任劳任怨、艰苦奋斗的精神,要让他们陶冶情操,磨练意志,有良好的道德品质和文明行为。特别是要引导高职学生养成不怕磨难、不怕吃苦、不怕吃亏、不怕挫折的现代人生活行为的自强精神。 2.1.2把理想信念教育与高职院校学生的职业道德教育相结合。 高职院校的理想信念教育应从培养学生的职业道德入手,把伟大的理想信念与自己今后的实际工作结合起来,以职业道德教育为切入点,使他们在今后工作中能具有社会责任感和适应能力,具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、与人合作的精神,安心在生产、建设、管理、服务的第一线,在具体的工作中,通过出色的工作成绩,实现自己的人生价值。培养学生良好的职业道德,要让学生热爱自己的职业,干一行,爱一行,立足本职,扎扎实实为社会作贡献,这不仅是个人事业成功的基础,更是实现社会主义伟大理想的一个重要方面。 2.1.3注重理想信念教育的层次性、递进性和实效性。 理想信念的形成是有一定时间顺序的,通常是循着个人理想——社会理想;或生活理想——职业理想——最高理想的进程发展。如果在教育中不注意理想的层次性,就不会收到预期的成效。一方面,学生最初的理想总是与其生活密切相关,因而我们坚持以学生“关心他人,关心集体”为起点,从爱班级、爱集体做起,让学生们从身边点点滴滴的小事中学会做人的基本道德,懂得个人和集体的关系。注意由浅入深、从低到高地引发他们对未来道德面貌的思考,以及对未来社会结构、政治制度的关注,从而促使他们对社会主义、共产主义的思考。另一方面,要抓住高职学生的心理特点,热切关注他们成长中的困惑,满足他们成长中对理想信念的需求,要在将大道理讲透的同时,将小道理讲深,让他们认识到理想信念教育一辈子受益,从而增强接受理想信念教育的自觉性、主动性和实效性。 2.2在课堂教学中处处渗透对中高职学生理想信念的教育。 2.2.1教师要在教学中激发起学生追求理想的激情。 《思想道德修养与法律基础》第一章的内容是对学生进行理想信念教育。教学中，教师要通过各种教学方法和手段激发起高职学生对理想的追求，让学生认识到理想信念的重要性及当前最重要的任务就是立志。号召高职大学生不仅要立志当高远，还要立志做大事，把个人理想与社会理想相统一，把自身的宏伟志向与社会的发展要求相结合。 在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学中，教师可通过列举大量例子及播放相关视频对高职学生进行党的基本理论、基本路线、基本方针和基本经验的教育，开展社会主义革命和社会主义建设，特别是改革开放历史的教育，使学生从根本上认识社会主义改革是中国社会的必然选择，让他们认识到国家的前途和命运，认识到自己的社会责任。让高职学生