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谈高中语文教学及美育教育 摘要：新课改的实施，将语文美育的必要性显现在每个高中语文教师的面前。在目前的高中教学体制之下，高中美育的主要任务是由语文学科 来完成。在语文教学中可以通过创设情境，营造氛围；鼓励想象，放飞心灵；观察积累，抒发灵性三种途径来培养学生的审美能力。 关键字：高中语文教学；审美能力；美育； 一、引论 随现代科学技术的广泛应用，人们的物质生活得到极大改善，同时，人类越来越沉浸于这种物质享受，把它视为一种人生追求，视之为人生目的，忽视了对完美人格的追求和自身潜能的全面发展。 整个社会出现了一种极为混乱的局面。当前社会环境下，教育的功利色彩日益浓厚，审美教育也随之成为教育工作者普通呼吁的一个重要课题。高中语文教育中倡导审美教育，通过美育来培养学生的审美能力和审美情趣，塑造他们健全的人格，净化他们的灵魂,使学生身心得到全面、健康、和谐的发展。 二、高中语文与美育 高中语文教学中的审美教育, 并不只是要求教师系统地对学生进行美学原理、美学方法等方面的教育，而是通过引导学生了解挖掘蕴含在文章中的美学元素, 从中感受美提高审美能力, 培养审美情趣。帮助学生树立正确的审美观，提高他们的审美修养。 新课标指出：“学习鉴赏中外文学作品，要有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵；能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考；努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想基础，科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。 语文具有最重要的审美功能。审美教育有助于促进人的意、情、知全面发展。通过欣赏优秀的文学作品，可以让学生受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美意识和审美情趣。所以在高中语文教学中进行审美教育有一定的必要性和重要性。 三、语文教学蕴育审美教育 语文教学中的审美教育是培养学生基本的文学鉴赏能力，通过文学形象和语言的感受来探索美，享受美，热爱美，用美来净化心灵、抵制丑恶。这个目标是我们进行审美教育的核心。在语文教学中通过创设情境，营造氛围；鼓励想象，放飞心灵；观察积累，抒发灵性三种途径来培养学生的审美能力。 （一）创设情境，营造氛围 任何一种教育都离不开教者和受教者的沟通、交流，语文教育更是如此。语文美育本身就是一种自由的情感教育，它在本质上就是一种情感体验与交流的过程。说教和单纯地灌输是无法培养学生的审美能力的，只有心灵的交流和融合才能实现情感上的共鸣。但是情感的交流不是自发产生的，它是需要一定的条件的，它要求施教者要努力创设、营造适合的环境、氛围，让学生自觉地进入教学情境。 （二）鼓励想象，放飞心灵 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程，它是培养审美创造力的先导。想象力在学生智力因素中极具创造性，创造的发生以想象为基石。 一定程度上，一个学生的想象力高低决定着他今后的成就高低。因此加强想象力的培养， 是培养学生创新精神的一条重要途径。而语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。教师完全可以在语文教学中爱护和培养学生的想象力，促进学生的创新意识和创新能力的发展。 想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。训练学生进行想象既可提升其逻辑思维能力，也可提升其形象思维能力。 （三）观察积累，抒发灵性 写是语文教学的一项重要任务，也是语文审美教育的高级阶段。 写作是人用来表现美、创造美的方式之一。生活是写作最丰厚的土壤，艺术的真实来自生活的真实。陶行知先生说，生活是教育的中心，教育要靠生活才能成为真正的教育。新课程的实施，要将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动，顺应学生的学习规律，把生活、世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活、世界的沟通中，感受到生命的崇高。所以教师要引导学生观察生活、积累生活。 好的文章离不开真情实感，只有经历过多种起伏波折，体味过各种人生百味，才能把握生活的本质，领悟人生的真谛。没有经历的人生是乏味的，没有情感的文章是空洞的，它只能是“为赋新词强说愁”，因此，教师要引导学生积累写作素材。 四、结束语 为了适应社会和现代教育的发展需要，必须加强语文学科内的审美教育，特别是在高中语文教学中倡导审美教育。只有这样，我们高中的语文课堂才能更精彩，学生的精神思想才会更丰富，心灵才会更充实，目光才会更敏锐。 参考文献： [1]李华.论高中语文