多媒体教学技能.doc

第十二章 多媒体教学技能 多媒体教学技能概述 相关概念： 媒体（两层含义）： （1）是信息的载体（指信息的表达或传播形式）；如文字、声音、图片、动画等。 （2）是储存和传递信息的实体。如磁盘、光盘、磁带、播放设备等。 2.信息媒体：承载信息的载体，如文字、声音、图形、动画、视频等。 3.多媒体：“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术. 这些信息媒体具体指文字、声音、图形、图像、动画、视频等. 一.什么是多媒体教学技能 多媒体教学：（狭义是指多媒体技术在教学中的运用） 具体是指在教学过程，根据教学目标和学生的特点.通过教学设计.合理选择和运用现代教学媒休和数学教学软件.并与传统数学教学手段有机组合，共同参与数学教学全过程.以多种媒体信息作用于学生.形成合理的数学教学过程结构，以达到最优化的数学教学效果。 现在我们通常所说的多媒体教学特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，称为计算机辅助教学。 二．多媒体教学技能的特点 为了更好的运用多媒体教学技能，我们必须要了解多媒体教学技能的特点，多媒体教学技能有以下特点： (1)较强的呈现力 呈现力：多媒体呈现、展示事物信息的能力。 多媒体教学相对传统教学有较强的展示事物信息的能力，如教师在讲解球体的内接四面体时，教师很难在黑板上呈现出球内接四面体的的图形，此时教师就应该用多媒体来进行辅助教学。 不同的多媒体有不同的呈现能力，在教学时应当合理选择，达到较好的教学效果，如幻灯有较强的呈现文字的能力，超级画板可以直观的呈现动点轨迹。 (2)灵活的重现力 媒体的另一重要特性是对信息的重现能力。如网络课程，当学习者没有听懂时，可以返回再听一遍，至到听懂为止。 (3)较强的传送能力 传送力：多媒体把信息传送到接受者的能力。 如计算机远程教育网络有较强的传送能力，可以为学习者提供丰富的学习资源。 (4)较易的操控性 操控性：使用者对多媒体操纵控制的难易程度。 如幻灯操作简单，可以灵活的控制。几何画板操作灵巧，便于轨迹教学。 (5)较强的参与性 参与性：利用多媒体开展教学活动时，学习者参与教学活动的机会。 它可分为行为参与(如学习者与教师一起在计算机上作图)和感情参与（如ppt加入动画，提高学生的学习积极性）。 三，多媒体教学技能的作用 传统的教学，教师使用黑板，粉笔，课本，老师讲的疲惫不堪，学的听的不厌弃烦，这样会形成枯燥无味的学习氛围，使学生产生厌学，弃学的现象。教学实践证明，多媒体辅助数学教学改变了传统的教学模式，丰富了教学内容，完善了教学手段，给数学教学增添了无穷的魅力，收到了很好的教学效果. 那么多媒体教学技能有哪些作用呢？ (一)富有趣味、激发兴趣、调动学生积极性、吸引学生主动参与。 多媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效，动感强等特点，可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。计算机还可以通过人机对话、模拟情景、角色扮演等手段，为学生提供一个类似真人游戏的虑拟时空，让学生像做游戏一样，在快乐的环境中不知不觉地完成学习任务。 案例：用“超级画板”绘制的图像，讲解当取不同的值时，函数图像会发生相应的变化，若教师借助于黑板、粉笔、直尺，需要对取不同的值，再进行描点分别画出函数图像，费时费力，应用超级画板可以便捷、迅速地绘制出函数的图像，并直观清晰的观察出变化，激发学生的兴趣，提高积极性，学生在课余时间也会由于好奇而自己动手绘制，从而吸引学生主动参与。 (二)优化课堂教学结构，提高教学效率 应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，带动学生眼、耳、脑、口、手动起来，可充分有效地发挥学生的主体作用，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能迅速地构建自己的知识结构。 （三）准确反馈教学信息，有效调控课堂 实践证明，反馈越及时.受教育者获得的学习效率越高，反馈信息的转换率就越高，教学效率就越好。而多媒体的运用，具有鲜明、高效、及时、多向等特性，它能及时准确的反馈教学信息，并适时调控教学过程。 如教师结束学生的课堂练习后，根据学生的情况，将学生易错题型重放，师生共同评价，进行信息双向交流。 多媒体技能的构成要素 (一)多媒体教学系统的硬件。 教师用多媒体给学生授课前必须熟练掌握多媒体教学系统的硬件，只有熟练，才能运用自如。 因此，我们需要了解多媒体教学系统有哪些硬件 1.多媒体计算机 2.投影仪(或大屏幕彩电) 可把计算机屏幕上的内容清晰、大画面地显示出来，使更多的人能同时看到计算机屏幕上展示的各种文字和图像信息。有的电脑和大屏幕没有连接时，需要投影仪将其投向大屏幕，好比摄像头。 3.大屏幕 悬