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将游戏作文进行到底 在多年的语文教学生涯中，我最感头疼的是作文课，以及随之而来的批改作文。干瘪的语言，生造的情感，堆砌的文字……甚或千篇一律的重复，使我缺少了对作文的热情。直到观摩了于永正老师的一节去情境作文课后，我才开始反思：我的作文课缺什么？ 做了多项调查后，才知道：学生发愁的是写作文没有材料，“没写的”是学生经常说的口头禅。而我却只顾完成教学进度，忽略了学生的内心需要。是呀，“巧妇难为无米之炊”！尽管学生每天都在多姿多彩的现实中生活，但他们却缺少对生活的体悟和思考。 为了让学生能够真实的体验生活，我想可以像于老师那样，创设一定的情境，吸引学生的多种感官，在情境中引导学生用眼观察，用心感悟。《语文课程标准》指出：“要从学生的生活视野和感悟经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特化。”所以，上学期进行了一系列作文实验----总标题就叫《将游戏作文进行到底》。 第一次作文，我组织学生举行了一次夹乒乓球比赛，由于是首次实验将游戏带进课堂，一时教室里炸成了锅。真可以用个“乱”来形容。我预先备好的作文指导派不上用场，没办法，使出了我的看家本领（狮子吼）才总算压住阵脚。我稳定情绪，将写作的技巧，观察的要点等等一些讲给学生听。之后，让学生开始动手作文。我猜想，刚才的作文课可糟透了，全没有于老师上课的井然有序，以及学生的妙语连珠，这次试验只能宣布失败。艰难的40分钟过后，作文很快交上来了。（比平常快了好多）而且，调皮鬼任通海还笑嘻嘻的悄悄地向同桌讲述着什么。下课时间到了，我来不及总结，只能匆匆收场。 坐在办公室里，我随手拿起一篇，呵，这篇习作毛病虽有，但却写出了真情实感。有进步！我摘录一些： 老师一说要比赛，大家敲着桌子欢呼起来。（时志鹏同学） 我高高的举起了手，希望“太后”能够选中我。可事与愿违，我的希望落空了。（石国兴同学） 可人算不如天算，我们组的同学败下阵来。（时雅雅同学） “这一天”终于慢吞吞的到来了。（时宇宙同学） 看看1组的同学一副威风八面的样子，就叫人胆寒。 比赛还没开始，啦啦队已经开始变得疯狂。（韩泽坤同学） 还有很多类似的句子，在以前的作文中屈指可数，然而在（不太成功的）)游戏作文之后，却一个个如雨后春笋般——拔地而起。我暗下决心：看来这游戏作文好处挺多，我一定要将游戏作文进行到底。 为了更好的组织游戏作文，我反复观摩名家的作文示范课，发现控制全场这一项，名教师都做得很好。可想想自己，为什么不成功呢。仔细琢磨之后，我得出结论：①当老师的必须对学生提出明确的要求，学生得做到令行禁止。②老师在备课时要下足功夫，设想可能出现的问题，课前做到成竹在胸。③老师必须放下身段，融入到学生当中，和学生一起玩，一起作文。④老师最好有点幽默，能使作文课上得欢快起来。 还在我精心准备改进作文课时，急性子时进探起我的口风来了，“老师，还上游戏作文么？”还没等我回答，呼啦围上一伙，“上吧！上吧！您不是要改革作文么？挺好的！上吧！”望着同学们期待的眼神，我斩钉截铁的说：“上！”“耶！”学生的欢呼声不绝于耳。我想：看来这个作文课改革成功了。因为学生爱上作文课了。 第二次作文课在学生的期待中，在我的精心准备之下，终于问世了。（课前我让学生准备吹泡泡的工具，并提前告知学生，比的是谁吹的泡泡大。但不准买现成的。）我一走进教室，就发现学生的眼睛比平时的亮，眼神中透漏着喜悦。我心里暗喜：这节课好上。首先，我严肃的跟学生提出要求：“看老师的手势。说停必须停。停不下来的取消比赛资格。现在试试。”此时的学生好乖啊！他们一个个坐得笔直，说动就动，说停就停。行了。好的纪律是课堂效率的保证。我正式开始上课…… 那节课上得真是有声有色。学生们的表现超棒，为了吹大泡泡，他们使劲浑身解数。真应了那句话：“八仙过海，各显神通”！当我让学生们写文章的时候，居然没有一个学生面露难色。而我批阅作文的时候，心里更是充满期待感，全然没有以前的疲惫。连题目都起得五花八门：如《泡泡大战》、《五彩的教室》、《泡泡PK，荣誉之战》、《我与泡泡的美丽约会》等等。看了学生的大跃进，我自是喜不胜收。现摘录如下： 今天是个叫人兴奋的日子——星期三。你要问我为什么？因为能上作文课呗！这可是我们全班最开心，最有收获的日子。（杨宏杰同学） 当老师要我们准备道具时，我脑海里立刻浮现出美丽的画面：五彩的泡泡在天空中飞舞，一个个亮晶晶的，水汪汪的。在阳光的照射下，散发出七彩的光，好像童话一般……（时宇宙同学） 那第一批彩色的泡泡带着我们的欢乐，带着我们的梦想飘向了远方；调皮的风爷爷催着第二批泡泡们再次起航。蔚蓝的天空飘满了泡泡，我们的作文里也飘满了泡泡。（安晓静同学） 我们班的时永康为了吹出大泡泡，组装了一个无敌泡泡管。样子虽丑，可吹出来的泡泡惊人呀！ 最精彩的角逐应该算是永康PK佩康了。佩康的新式武