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參加小論文比賽是否提昇了學生的資訊素養？ 問題定義 尋找策略 取得資訊 使用資訊 統整資訊 評估 Big6 資訊素養Big 6 Model 大六模式 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 1 我會與同學或老師經由討論訂定研究問題。 是 286 4.09 .907 1.341 .299 否 308 4.00 .867 2 我會經由觀察找到並訂定研究問題。 是 286 4.02 .890 1.024 .742 否 308 3.95 .845 3 我會透過閱讀訂定研究問題。 是 286 3.78 .991 -1.505 .000* 否 308 3.89 .831 4 我會利用六W(Who.What.When. Where.How.Why)定義所需的問題。 是 286 3.58 .987 -1.178 .051 否 308 3.68 .905 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異--定義問題 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 5 我會請教師長或圖書館員(圖書教師)資訊搜尋的方法或技巧。 是 286 3.66 1.073 -1.528 .025* 否 308 3.79 .971 6 我會列出資訊問題的關鍵字或相關名詞，並利用其找尋資訊。 是 286 4.14 .863 -1.191 .918 否 308 4.22 .793 7 我了解資源範圍中何處有所需的最佳資訊來源(如：網路、圖書館等)。 是 286 4.08 .918 -2.405 .745 否 308 4.24 .767 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異--搜尋策略 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 8 我會利用搜尋引擎(如：Yahoo)找到所需的資訊。 是 286 4.35 .900 -2.131 .036 * 否 308 4.49 .742 9 我會利用圖書館找到所需的資訊。 是 286 3.84 1.035 -1.731 .002* 否 308 3.97 .902 10 我會透過閱讀查詢更多相關的資料。 是 286 3.97 .987 -1.113 .035* 否 308 4.06 .819 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異--找出資訊 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 11 我會閱讀找到的資料，並找到重點、大綱或摘要。 是 286 4.06 .927 -1.364 .330 否 308 4.15 .799 12 我會利用網路擷取所需的圖片或文字(如：下載、複製等。) 是 286 4.17 .881 -1.976 .897 否 308 4.31 .807 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異--使用資訊 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 13 我會將搜尋的資訊彙整出重點或心得。 是 286 4.12 .904 .630 .146 否 308 4.08 .815 14 我會使用文書軟體進行資料的處理(如:Word)。 是 286 4.28 .882 .007 .763 否 308 4.28 .877 15 我會使用簡報軟體(如：Powerpoint)進行資料的呈現。 是 286 3.91 1.030 -1.159 .334 否 308 4.00 .955 16 我會使用APA書目格式來編排資料的參考書目。 是 286 3.31 1.052 2.818 .004* 否 308 3.08 .960 17 我在使用資料時會註明來源，以尊重智慧財產權及著作權。 是 286 4.28 .840 2.475 .180 否 308 4.10 .915 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異—統整資訊 編號 Big Six 六大步驟 是否參賽 人數 平均數 標準差 t值 顯著性 18 我會評估研究結果是否有效解答問題。 是 286 3.94 .892 -.964 .264 否 308 4.00 .780 19 我會評估成果是否完成作業需求。 是 286 4.02 .846 -1.199 .854 否 308 4.10 .774 20 我會評估過程所花費的時間與精力是否有效率。 是 286 3.65 .938 -1.375 .656 否 308 3.76 .938 學生參加小論文與否其資訊素養是否有差異—評估 21世紀的學習者標準(Standards for the 21st Century Learner) 使用科技取得各種資料，以建立批判思考和選取知識的能力 使用資訊，以得出結論、作出明智的決定，並在新形勢中，利用知識以創造新知識的能力 分享知識、道德及多元參