屏荣高中教师参加校外研习（活动）报告表 - 屏荣中学原住民网.doc

屏榮高中教師參加校外研習（活動）報告表 名稱 100年度南二區（屏東縣） 輔導團員督導活動計畫 主辦單位 教育部中部辦公室 參加 起訖 日期 100年04月12日 活動地點 東港海事 指派參加 處室 輔導中心 研習（活動）期間校內職務代理人 林翠玲 研 習 活 動 內 容 及 心 得 報 告 研習心得： 這次個案研討會由三位老師提出自己在學校輔導工作上個案處理的問題，與唐子俊督導共同探討。三個個案問題如下： 個案為高三男學生，家庭經濟狀況不佳，母親很自責生下一重度聽障的弟弟，很擔心弟 弟的將來也很溺愛弟弟，導致個案心理偶有些不平衡，而後來媽媽慢慢也有酗酒的習慣。 督導：1.可請老師確認家長是否知道社會局對身心障礙學生可給予的協助與保障。 2.了解成癮行為的類型 3.討論酒精中毒最後可能對焦慮的耐受度降低　在一天的開始或在壓力的情況下需要酒精　失眠，夢魘　常眼前一片黑暗，記憶力衰退　震顫性譫妄(震顫、幻覺、迷惑、流汗、心跳加速)，這些最可能發生在酒精戒斷時　肝臟疾病(黃疸、內出血、腹脹)　神經功能減退(手腳麻木、性慾減低、性能力衰退、迷惑、昏迷)　鬱血性心衰竭(喘、下肢水腫) 第一階段：由個人行為的失控移動到行為在控制中 第二階段：由情緒被壓抑移動到情緒被體驗：處理因過去創傷經驗而被壓抑關閉起 第三階段：建立平常的生活，解決日常生活中面臨的問題 第四階段：由不完整移動到圓滿熟練：針對個案所想到的空虛感及存在議題討論及 處理。 可使用家族治療--心理動力取向家族治療心理動力取向的理論與實務※脈絡治療：1、脈絡治療：探索家庭成員間的互動序列，對家庭成員的內在心理，與多世代的議題投注關心，每位家庭成員對彼此的主張、權利與義務的主觀了解。2、關係倫理：家庭成員間成長、不斷搖擺、對公平的平衡點，家庭成員所希望的福利都被其他人評估。3、脈絡治療師注重關係資源，將其視為改變的力量。4、脈絡治療的基本目標在於改善家庭成員關係、重新平衡施予受及情緒總帳的能力。5、注意家庭的脈絡，動力與倫理的互相連結－過去、現在、未來－將家庭緊密結合在一起；脈絡是指世代間無法逃離的結果，也指人們有潛在的機會，在重要關係中發現新的關係方式，與對停滯的關注中注入新的刺激，來改變現存的結果。6、家庭總帳：誰給予了什麼，還虧欠誰的多世代的會計系統，指出權利與負債。7、有效的治療，必須以治療師的說服力與與值得信認為基礎，並對遺產加以重新處理。8、幫助分辨不清的家庭總帳重新得到平衡，治療重點在於建立、恢復信任，及家庭關係的整合。9、整體而言，所有家庭成員都被視為多世代中的一份子，每個人都引導往更信任的方向前進，家庭中的倫理層面，是維繫自由與人際間的平衡。10、脈絡：事件發生與環境或情境有關，處置重點：家中跨世代的因素、權力及恩怨。 校 長 年 月 日 主 任 年 月 日 人 事 室 登 記 年 月 日 填 表 人 100　　　侯 年 04 月 　　　幸 12 日 　　　伶